淺談“五環(huán)節(jié)”在高考寫(xiě)作訓(xùn)練中的有效落實(shí)

甘肅省莊浪縣第四中學(xué) 蘇旺義

淺談“五環(huán)節(jié)”在高考寫(xiě)作訓(xùn)練中的有效落實(shí)

甘肅省莊浪縣第四中學(xué) 蘇旺義

在高考備考過(guò)程中，作文訓(xùn)練是重頭戲。為了把平時(shí)教學(xué)和專(zhuān)題訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，省時(shí)高效地進(jìn)行備考，就需要在平時(shí)做到海量閱讀，厚積薄發(fā)，通過(guò)仿真演練，從標(biāo)題著手，著眼全篇，在對(duì)比與總結(jié)環(huán)節(jié)上狠功夫下，梳理收獲，快速提高。

海量閱讀 仿真訓(xùn)練 精心分析 揚(yáng)長(zhǎng)避短 總結(jié)提高

高考備考階段，是學(xué)生整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊階段，針對(duì)性、模塊化和模式化是其顯著的特點(diǎn)。為了高效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近階段的備考體會(huì)，談?wù)勛魑膫淇贾形鍌€(gè)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。

一、海量閱讀，為提高寫(xiě)作水平作準(zhǔn)備

閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性已不言而喻。但在諸多論述中提到的閱讀，如非經(jīng)典，即為名著。但在高考備考的后階段，相當(dāng)一部分學(xué)生把語(yǔ)文當(dāng)成“副課”，將全部精力傾注到數(shù)學(xué)、綜合科目上時(shí)，教師繼續(xù)通過(guò)倡導(dǎo)海量閱讀經(jīng)典名著達(dá)到提高寫(xiě)作的目的，從我的教學(xué)經(jīng)歷看，已經(jīng)顯得很不現(xiàn)實(shí)。主要原因有二：其一，高三備考階段，學(xué)生功利思想很濃，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和心情品讀名著；其二，名著所反映的生活距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難深刻體會(huì)名著的主題及藝術(shù)。那么，怎樣將海量閱讀貫穿在高考備考的全過(guò)程呢？我認(rèn)為，除倡導(dǎo)學(xué)生積極閱讀經(jīng)典名著外，每節(jié)語(yǔ)文課前集體誦讀近三至五年的高考滿(mǎn)分作文不失為一個(gè)辦法。原因主要有三：其一，這樣做有時(shí)間保證和心情保證。具體做法為，每節(jié)語(yǔ)文課上課前兩分鐘開(kāi)始，全班同學(xué)站立朗讀一篇高考滿(mǎn)分作文，包括讀考題的要求及材料，5分鐘足矣。這樣，整個(gè)朗讀只占課堂時(shí)間3分鐘，都能保證。因?yàn)檎玖?，學(xué)生注意力集中，心無(wú)旁騖。其二，選擇高考滿(mǎn)分作文最貼近學(xué)生的實(shí)際。作文書(shū)上，既有對(duì)當(dāng)年高考作文題的審題立意分析，也有很好的范文，不管從文章體裁、題材、結(jié)構(gòu)還是主題、語(yǔ)言、技巧等方面，都接近高三學(xué)生的生活和寫(xiě)作水平，學(xué)生易學(xué)易接受。其三，教師便于加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)能及時(shí)推廣，（如新穎的標(biāo)題、獨(dú)特的文體、鮮活的立意等）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能隨時(shí)糾正。雖曰滿(mǎn)分作文，但畢竟是考場(chǎng)作文，并非完美無(wú)瑕。所以教師在巡視過(guò)程中要及時(shí)提醒他們?nèi)∑渚A，棄其糟粕。每天堅(jiān)持，一學(xué)期讀近100篇文章。

二、牛刀初試，仿真演練顯其能

高考考試中，留給考生寫(xiě)作時(shí)間不足40分鐘。為了適應(yīng)考試，在寫(xiě)作備考訓(xùn)練中，尤其要有效利用幾次模擬考試的機(jī)會(huì)，進(jìn)行仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練前除要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)真對(duì)待外，再不做任何提示。

三、甄別優(yōu)劣，斟酌標(biāo)題練切題

審題是作文的前提，立意是作文的關(guān)鍵。但這二者都是作者下筆前的思維活動(dòng)，真正體現(xiàn)在卷面上的可視效果最初莫過(guò)于文章標(biāo)題。一個(gè)精彩的標(biāo)題，既能體現(xiàn)文章的立意，同時(shí)很大程度上能反映出作者的文學(xué)功底和寫(xiě)作水平，也是考場(chǎng)作文贏得高分的重要因素，所以要下功夫訓(xùn)練。在這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該做到：

第一步，從所有學(xué)生的作文中挑出三分之一左右有代表性的作文標(biāo)題，不做任何提示，讓學(xué)生每人從中選出三個(gè)最佳標(biāo)題和三個(gè)最不理想的標(biāo)題。如進(jìn)行完莊浪縣2017年高三第一次模擬考試后，（作文材料略）我展示給學(xué)生的題目有：《中國(guó)式競(jìng)爭(zhēng)》《“人參寬容丸”說(shuō)明書(shū)》《寬容成就和諧》《“一元官司”的背后》《就停車(chē)之事寫(xiě)給高先生的一封信》《退一步海闊天空》《網(wǎng)絡(luò)與信息》《讓寬容之花綻放心間》《腹有雅量氣自華》《今天，你點(diǎn)贊了嗎？》《持正理者，道通也》《信息時(shí)代的評(píng)判家》《海納百川，有容乃大》《學(xué)會(huì)拒絕》《法律底線(xiàn)》《無(wú)規(guī)則，怎成方圓》《退于進(jìn)，只在一念之間》《誠(chéng)實(shí)做人》《第一，不只靠人脈》《三尺街》《一元錢(qián)的價(jià)值》《微信與QQ上的信息》等。

第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生一起嚴(yán)格審題，準(zhǔn)確立意，從不同角度梳理出幾條最佳主題。如上述作文材料，通過(guò)材料1分析整理出的主題簡(jiǎn)單列為：1.公平和尊嚴(yán)；2.法律意識(shí)與維權(quán)；3.正確處理鄰里之間的關(guān)系；4.謙讓與寬容。

從材料2分析整理出的主題簡(jiǎn)單列為：1.公平與正義；2.家庭教育與愛(ài)。

綜合兩則材料，應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“平等、公正、法治、誠(chéng)信”和生活需要公平正義、崇尚正義等來(lái)寫(xiě)。

第三步，組織學(xué)生“回頭看”，再一次審視自己評(píng)選的最佳標(biāo)題，重新調(diào)整。

第四步，教師引導(dǎo)學(xué)生概括前邊出示的作文標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)，以便今后學(xué)生借鑒。如上述列舉的標(biāo)題中有些標(biāo)題很有特點(diǎn)：

1.文體有新意，如《就停車(chē)之事寫(xiě)給高先生的一封信》《“人參寬容丸”說(shuō)明書(shū)》

2.善用典故和巧妙化用典故，如《三尺街》《海納百川，有容乃大》《腹有雅量氣自華》

3.能引人深思的，如《“一元官司”的背后》《無(wú)規(guī)則，怎成方圓？》

4.用文言文寫(xiě)作，如《持正理者，道通也》

5.具有思辨色彩的，如《第一，不只靠人脈》《退于進(jìn)，只在一念之間》

四、精選素材，巧設(shè)結(jié)構(gòu)謀全篇

有了前面的分析，學(xué)生對(duì)作文的要求及主旨已經(jīng)有了深刻地理解，接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)這一作文，。此環(huán)節(jié)可分兩種情況對(duì)待：對(duì)自己第一次寫(xiě)作立意感到滿(mǎn)意的同學(xué)，就對(duì)自己的作文做全面修改完善，包括標(biāo)題的擬定、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)，要多下功夫。對(duì)自己作文不滿(mǎn)意的同學(xué)而言，完全可以?huà)侀_(kāi)原先的作文，重新寫(xiě)。

五、前后對(duì)比，整理收獲顯提升

對(duì)于第二次寫(xiě)作，最好仍采用限時(shí)訓(xùn)練，但必須適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生修改作文的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)修改，直到滿(mǎn)意為止。接下來(lái)是總結(jié)提升階段。把兩次作文的寫(xiě)作全程做一對(duì)比，整理自己在本次訓(xùn)練的收獲，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使寫(xiě)作能力的整體提升。

寫(xiě)作，是一個(gè)通過(guò)逐漸積累，由量變到質(zhì)變的漫長(zhǎng)過(guò)程。所以要把平時(shí)閱讀、寫(xiě)作和高考備考緊密結(jié)合，平時(shí)積累，高考點(diǎn)撥，限時(shí)訓(xùn)練，對(duì)照總結(jié)，才能最大限度提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。