小學(xué)低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字糾正策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字糾正策略

了解了小學(xué)中年級(jí)學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)別字的原因.可以采取以下措施來(lái)預(yù)防和糾正，以減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。

在有趣多樣的游戲中輕松識(shí)字 在課堂教學(xué)中.要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和愉快的識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生心情愉悅，勤識(shí)樂(lè)學(xué)。尤其是低年級(jí)學(xué)生，教師可安排一些有趣有益的游戲來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。如“找朋友”游戲，即要求學(xué)生把一些字形結(jié)構(gòu)相同的字排列在一起，了解學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的掌握：“火眼金睛”找錯(cuò)字游戲，還有“妙筆生花”生字卡、“添磚加瓦”等游戲。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)有利的識(shí)字情境，積極調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的興趣，深入挖掘教材中直觀形象的因素，合理利用漢字本身的規(guī)律，用形象化和趣味化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的識(shí)字欲望，在輕松愉快的課堂教學(xué)中，學(xué)生就自然地識(shí)記了生字。

用漢字的造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué) 漢字的字形結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律的,每個(gè)漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的。因此教學(xué)時(shí)，教師要善于利用漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種識(shí)記感官，從不同的角度啟迪學(xué)生的思維，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，巧教、巧記。

學(xué)過(guò)的生字要及時(shí)練習(xí)、鞏固 對(duì)于學(xué)過(guò)的生字要及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)、鞏固，以免時(shí)間久了遺忘。除了抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等方法，還應(yīng)采用其他形式，多渠道地進(jìn)行復(fù)習(xí),以加深記憶，牢固識(shí)記生字。

培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣：同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍和勤查字典的習(xí)慣，為他們消滅錯(cuò)別字創(chuàng)造條件。另外要注意教育學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感、自信心，力爭(zhēng)寫(xiě)一字，對(duì)一字。

糾正小學(xué)生的錯(cuò)別字是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。只有將教材、教師、學(xué)生這三方面因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并且在教學(xué)中不斷地思考與探索，不斷地改革與創(chuàng)新自己的教學(xué)方式與方法，綜合治理，長(zhǎng)抓不懈，才能取得顯著的成效。

（作者單位：河北省灤平縣紅旗鎮(zhèn)中心校）