教師幸福是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障

文│高萬里

教師幸福是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障

文│高萬里

當(dāng)前基礎(chǔ)教育綜合改革全面鋪開，教師作為教育發(fā)展的核心力量，他們的思想狀態(tài)、工作作風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校每一項工作的成敗。如何抓實思想政治教育，弘揚正氣，統(tǒng)一思想，凝聚合力，營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，為教育改革的順利推進提供強大的保障是當(dāng)前的重要課題。

培育核心價值觀，走文化發(fā)展之路

先進的教育理念是一個學(xué)校發(fā)展的立足點。山東省榮成第十二中學(xué)校以“弘揚雷鋒精神，打造愛心校園”為主線，對學(xué)校教育理念進行了自上而下的邏輯梳理，確立了“同心聚力，鵬搏萬里”的學(xué)校精神、“德澤天下，智贏未來”的校訓(xùn)，明確了“以德治校，凝心聚力；科學(xué)管理，精細(xì)規(guī)范；責(zé)任為本，愛心至上”的管理理念，教師在“慧心施教，愛心達(dá)人”的教風(fēng)引領(lǐng)下，逐漸融合為一支團結(jié)向上的隊伍。

暢通溝通渠道，提升學(xué)校公信力

從改進管理方式入手，為教師提供參與決策、監(jiān)督的機會和渠道，用公平公開贏得認(rèn)同，用溝通互動贏得理解。

熱點工作堅持公開公平 對涉及教師切身利益的職稱評聘、評優(yōu)選模、績效考核等敏感工作，在方案的制訂過程中廣泛聽取教師的意見建議，對教師的質(zhì)疑進行解答，達(dá)成共識，努力創(chuàng)設(shè)公開、公平、公正的環(huán)境。

日常管理堅持廣納民聲 首先，充分利用校長信箱、微信平臺等網(wǎng)絡(luò)載體，定期召開老中青教師、班主任、教研組長等不同層面教師座談會，傾聽心聲，把握民情，溝通感情，統(tǒng)一思想。其次，抓實談心工作，健全談心工作網(wǎng)格，逐層、有重點地開展談心工作。班子成員重點與教研組長、班主任等骨干教師代表談，與分管的教師談。

注重人文關(guān)懷，增強教師歸屬感

團隊管理三分靠制度，七分靠情感。要大力推行人文管理，提升廣大教職工愛校如家的主人翁意識和職業(yè)的歸屬感。

<1)，且各件產(chǎn)品是否為不合格品相互獨立．

生活上關(guān)心 做到教師生病住院、家庭遭遇變故、工作上遭受挫折、夫妻有重大矛盾時“四必訪”；教職工生日當(dāng)天，學(xué)區(qū)工會要發(fā)生日祝福短信，分管領(lǐng)導(dǎo)要親自撰寫生日賀卡，讓教師感知到被關(guān)懷、被關(guān)注；成立教師興趣協(xié)會，開發(fā)教師健身操，定期開展教職工文體活動，提高教師身心健康水平。

心理上疏導(dǎo) 定期邀請心理專家為教師開展專題講座，每月開展“教師心理繪畫”“心理健康音樂調(diào)試”“心理健康測試”“打開幸福門系列趣味運動”等活動，指導(dǎo)教師掌握心理調(diào)適技巧，并能將心理知識應(yīng)用于日常教學(xué)。

加強精神引領(lǐng)，激發(fā)教師成就感

職業(yè)倦怠已成為教師及學(xué)校發(fā)展的潛在障礙，教師只有將外在的需求與內(nèi)在的動力、教書育人的使命和自我價值的實現(xiàn)有機結(jié)合，才會積極主動追求卓越。

典型引領(lǐng) 學(xué)校結(jié)合“弘揚雷鋒精神，打造愛心校園”主線，在全體教職工中開展“愛心幫扶、愛我家園、愛我學(xué)校、愛我崗位、愛我家庭”的五愛主題教育活動，把“五愛”內(nèi)容細(xì)化；教師每學(xué)期自主申報創(chuàng)優(yōu)項目，每月月底以年級為單位評議，每周全校教師例會開展各類典型交流，讓教師引導(dǎo)、激勵教師，激發(fā)向上向善的動力；結(jié)合學(xué)校常年開展的“尋找身邊的雷鋒”活動，引導(dǎo)學(xué)生為優(yōu)秀教師點贊，營造尊師親師的氛圍；每季度總結(jié)并公示“四德榜”，每學(xué)期評選一次校級“五愛”典型，每學(xué)期召開一次總結(jié)表彰會，并充分利用各類平臺，大力宣傳典型事跡，讓爭先創(chuàng)優(yōu)成為風(fēng)氣。

成就激勵 教師在工作中取得了成績，學(xué)校會第一時間在學(xué)校網(wǎng)站、騰訊通、微信公眾平臺等發(fā)布喜訊，并將喜訊以短信的形式告知教師家屬。對獲得突出成績的教師，制作獲獎教師全家福照片掛在辦公樓榮譽墻上。教師獲得的所有證書，學(xué)校都會撰寫頒獎詞，在周一升旗儀式上由學(xué)生會干部隆重為教師頒獎，營造出一個積極向上的激勵環(huán)境，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。

（作者單位：山東省榮成第十二中學(xué)）