童謠在幼兒教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值

童謠在幼兒教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值

陜西省商洛市商州區(qū)幼兒園 查道云

現(xiàn)在的幼兒園都是把現(xiàn)代化的一些兒歌教給學(xué)生，但是不曾想到我們民間的童謠也是很好聽(tīng)的，童謠兒歌而學(xué)習(xí)一起結(jié)合起來(lái)就會(huì)讓幼兒的語(yǔ)言、邏輯思維能力都得到一個(gè)提升，可以讓幼兒們?cè)诮邮軅鹘y(tǒng)的中文文化時(shí)也可以接受西方的教育模式，這樣就會(huì)讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)下去。

童謠 幼兒教育 運(yùn)用價(jià)值

我國(guó)民間的一些童謠歌曲都是相當(dāng)?shù)暮寐?tīng)，而且是代表我國(guó)的文化傳統(tǒng)的，如果能夠讓幼兒園的學(xué)生學(xué)習(xí)童謠就會(huì)增加童謠的傳唱度，還能夠讓幼兒園的學(xué)生多少能夠知道我國(guó)的一些故事，有好多的童謠都是唱有關(guān)我國(guó)歷史的故事的，學(xué)習(xí)唱的話也能夠很快的學(xué)好，這樣不僅可以提高幼兒園的學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展還可以陶治學(xué)生的情操。

一、童謠對(duì)幼兒教育的價(jià)值

1.提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力

我們都知道童謠的都是一些簡(jiǎn)單易懂的，無(wú)論是在語(yǔ)言上還是情節(jié)上都有很好的節(jié)奏，這樣的童謠就是很符合幼兒園的學(xué)生的?？梢哉f(shuō)，童謠是培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)能力最佳教材，這些通熟易懂的童謠可以讓孩子通過(guò)欣賞、游戲、表演這些途徑來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高他們的表達(dá)能力，也能讓孩子樂(lè)于交流。

2.培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

我們一般聽(tīng)得最多的童謠就是媽媽、爺爺、奶奶我們身邊的親人唱給我們小時(shí)候聽(tīng)得。隨著孩子的成長(zhǎng)，有感知到模仿，學(xué)會(huì)了唱童謠，童謠的內(nèi)容往往也十分淺顯，簡(jiǎn)潔有趣的表達(dá)普通的事理，例如，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福哪里找?！边@首童謠就是傳唱度最高的了，它就會(huì)教會(huì)學(xué)生知道媽媽是對(duì)自己最好的，不要不聽(tīng)媽媽的話，懂得愛(ài)媽媽。

3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

老師在上課的時(shí)候可以把游戲和童謠相結(jié)合，利用玩耍是小孩的天性，來(lái)讓學(xué)生對(duì)童謠更熟悉，這樣的教育模式就會(huì)讓學(xué)生既可以玩耍游戲又可以記住學(xué)的童謠內(nèi)容。學(xué)生的興趣也會(huì)有很大的提高。例如在民間童謠《什么好》中，“什么好？公雞好，公雞喔喔起得早…”老師也可以在學(xué)生玩耍的同時(shí)，增加一些問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)很樂(lè)意的動(dòng)腦筋來(lái)向=想問(wèn)題的答案，這樣的方式就會(huì)讓幼兒園的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及興趣。

4.豐富想象力

對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，首先要對(duì)他們進(jìn)去創(chuàng)造力的教育。童謠可以使孩子展開(kāi)想象的翅膀讓孩子天馬行空，例如我們身邊的一首童謠《丟手絹》“丟手絹，丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后邊?！庇眠@種顛倒歌的形式，讓學(xué)生可以充滿無(wú)限的聯(lián)想空間，從而來(lái)豐富他們的想象力。

【結(jié) 語(yǔ)】

兒童的知識(shí)淺薄，生活經(jīng)驗(yàn)有限，而童謠的內(nèi)容呢，又簡(jiǎn)單明了，又特別重視情感和趣味，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶他們的情操，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、豐富自我的想象力、增強(qiáng)他們的表達(dá)能力、提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

【1】吳靜怡.傳承童謠文化,促進(jìn)多元發(fā)展.考試周刊，2015【2】周巳琦.關(guān)聯(lián)理論視域下20世紀(jì)中國(guó)兒歌歌詞研究.廣西民族大學(xué)碩士論文，2015