習(xí)作，想說愛你也容易

習(xí)作，想說愛你也容易

江蘇省海門市王浩小學(xué) 顧海英

“習(xí)作難寫，難寫習(xí)作”是當(dāng)下孩子的口頭禪。鑒于此，“習(xí)作難教，難教習(xí)作”近乎成了老師的心病。于是，我總在思考，如何讓我的學(xué)生愛上作文，戀上寫作。我嘗試、摸索、實(shí)踐……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)可以這樣——在體驗(yàn)中感悟，完善自己；在閱讀中積累，豐富自己；在激勵中成長，快樂自己；在發(fā)表中愉悅身心，成就自己。

體驗(yàn) 積累 激勵 發(fā)表

我讀過許多名師講“作文”，潘文彬說作文要注意“守護(hù)兒童的天性”；管建剛說作文要拿起筆來說話，而且是一場別樣的對話；張恒利說生活永遠(yuǎn)是作文的源頭活水；陸可愛說作文要打破模式化，倡導(dǎo)個性化……看著他們?nèi)〉玫某删?，感受著他們教學(xué)的幸福，我也嘗試著、摸索著去研究，去探索，去實(shí)踐……從教這么多年來，我發(fā)現(xiàn)，在我的指導(dǎo)下，班級里總有那么一部分孩子癡迷于習(xí)作，他們樂于上我的“作文”課，在我的課堂上他們眉飛色舞，口吐蓮花，他們喜歡堅(jiān)持每日一記，寫下自己的所思所感；看著他們在市級或是省級報(bào)刊雜志上發(fā)表的習(xí)作越來越多，我還是有一點(diǎn)小小的成就與幸福的。感慨之余，還是寫一寫自己的一點(diǎn)小小的摸索吧！

一、在體驗(yàn)中感悟 完善自己

愛玩是孩子的天性。不管是男生，還是女生，他們都喜歡在玩耍中放松自己，展示自己。在玩耍中，孩子會盡情展露出自己的靈性。他們在玩中享受著快樂，在快樂中激活著思維。接著讓他們寫下參與的活動，他們就會覺得有話可說，有詞可用。正因?yàn)檫@樣，我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們開展各種有趣的活動和游戲，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在活動中感受，在活動中提升……

記得在教完《海倫·凱勒》這篇文章之后，我準(zhǔn)備讓孩子們也來寫一寫盲人的生活?？墒?，在我面前的他們都是那么的健康，那么的活潑，怎么會寫出盲人的真實(shí)感受呢？于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了大操場，把他們分成幾組，讓他們脫下各自的鞋子，然后用布條蒙上眼睛，比一比誰能在最短的時間內(nèi)找出自己的鞋子，并且正確的穿在自己的腳上。

活動在一片“唏噓”聲中開始了，看著孩子們一個個手忙腳亂的身影，有的用手比劃著，有的很細(xì)心地摸索著，有的大膽地去嘗試把鞋子穿在自己的腳上……我知道這一課，將是他們生命中永遠(yuǎn)都不會忘卻的一課。時間終于到了，布條也解開了，看著自己腳上的鞋子，有的反了，有的一只紅，有的綠，有的硬擠了進(jìn)去……歡笑聲此起彼落。

接著，我就趁熱打鐵，先讓孩子們聊了聊自己找鞋、穿鞋的過程，然后再讓他們說了說睜開眼睛一霎那的感覺，接著寫下自己這個活動參與的過程。我想，這樣的習(xí)作，不需要老師書面上的任何指導(dǎo)，這樣的習(xí)作，不需要老師任何的說教，他們完全有能力可以完成一篇文句通順的文章，因?yàn)?，有意思的活動會永遠(yuǎn)銘記在心。

二、在閱讀中積累 豐富自己

當(dāng)下，閱讀成了一個時尚的話題。閱讀不僅有利于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且對于兒童情感的發(fā)育，知識背景的拓展，文化的自覺認(rèn)同，審美品質(zhì)的提升，人生觀、價值觀的形成等方面都起著不可估量的作用。

沒有閱讀，就沒有積累；沒有積累，就沒有想象；沒有想象，就沒有表達(dá)；它們是相輔相成的。去問問那些個習(xí)作優(yōu)秀的孩子吧！他們哪一個不喜歡閱讀？哪一個不會想象？哪一個不會表達(dá)？這些都源于對閱讀的喜愛。

于是，平時的教學(xué)我特別注重學(xué)生的閱讀與積累?！逗脮槲页砷L》中推薦的三本必讀書目，我都會和孩子們一起共讀，并讓他們隨時寫下幸福感言。我還會從中挑選內(nèi)容豐富的，感情細(xì)膩的，富有哲理的與大家一起分享。就這樣，我與孩子一起品讀，一起感悟，一起分享，孩子們就這樣一天天的積累著詞匯，豐富著自己的人生。

習(xí)作課上，遇到相關(guān)的話題他們會“順手牽羊”，甚至?xí)W(xué)以致用。

清晰記得師生共讀《一百條裙子》的那段日子，當(dāng)看到旺達(dá)被佩琪和瑪?shù)侔３靶?、冷落時，我們?yōu)樗虮Р黄?；?dāng)聽說旺達(dá)突然離開了十三班時，我們?yōu)樗y過；當(dāng)見到佩琪和瑪?shù)侔Ｈド嚼飳ふ彝_(dá)時，我們又為自己曾經(jīng)對她倆的偏見而自責(zé)……孩子們與旺達(dá)一起歡笑，一起悲傷！他們的筆記本中也留下了與旺達(dá)在一起的喜怒哀樂。孩子們也知道，自己的某一天某一刻就是“旺達(dá)”、就是“佩琪”、就是“瑪?shù)侔！保齻冞€知道，只要伸出友誼的雙手，只要自信地參與，勇敢的表現(xiàn)，他們之間的友誼會像后來的十三班和旺達(dá)的一樣美好，一樣永存。

后來，習(xí)作課上，我還讓孩子們以故事中的任何一個角色給旺達(dá)寫了一封信，書信是成功的，很感人，很起效。我記得當(dāng)時還有兩個孩子的書信發(fā)表在了《小主人報(bào)》上。

就這樣，在閱讀中，我和孩子們一起成長，一起快樂，一起書寫著閱讀的幸福！

三、在激勵中成長 快樂自己

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話是陶行知所說的。明白人都知道，對于孩子，“教鞭”“冷眼”“譏笑”只能讓孩子越來越厭學(xué)。反之，“一句贊美”“一個溫柔的眼神”“一下掌聲”都將成就下一個“瓦特”“牛頓”“愛迪生”。

在孩子們的習(xí)作中，我最常用的手段就是表揚(yáng)了。一個好題目，一句話、一個詞，乃至一個字，只要是好的，只要有進(jìn)步了，我都會毫不吝嗇地加以表揚(yáng)。即使他的文章是牛頭不對馬嘴的，只要我能從中發(fā)現(xiàn)一個對于孩子來說是有進(jìn)步的地方，我都會把它給找出來，然后用紅筆在上面做一個很明顯的記號。孩子知道我表揚(yáng)他了，他就會高興。為了得到更多的表揚(yáng)記號，我想他們會更努力，會想盡辦法找出自己腦海中的好詞好句。

記得班上的小娟，以前的她不怎么喜歡閱讀，無意中的一次，她在日記本中寫了一首小詩，我大大的表揚(yáng)了她一翻，她紅撲撲的臉上滿是歡喜，眼里卻閃爍著激動的淚花……以后，我發(fā)現(xiàn)，她的日記是班里最堅(jiān)持的一個。即使老師沒有布置，她也會給你意外的驚喜。而她的習(xí)作，也在一天天的堅(jiān)持與積累中改變著，進(jìn)步著。

這就是孩子，這就是純真無邪的孩子！他們想得到的只是老師的一個小小的表揚(yáng)，而自己將會為此不斷的去付出，去努力。日久天長，“你說他好，他就真的好了！”你的表揚(yáng)有效果了，孩子成功了，你也成功啦！

原來，習(xí)作也可以這么容易。

此刻，我真想大聲地喊道：“ 習(xí)作，想說愛你也容易！”