例析高中語(yǔ)言運(yùn)用題的審題思路

江蘇省南京市臨江高級(jí)中學(xué) 張紅兵

例析高中語(yǔ)言運(yùn)用題的審題思路

江蘇省南京市臨江高級(jí)中學(xué) 張紅兵

在高考語(yǔ)文中，語(yǔ)言運(yùn)用題，每年都在命題形式方面進(jìn)行探索，題型常常令人意想不到，命題表現(xiàn)出相當(dāng)大的靈活性、開(kāi)放性和實(shí)用性，旨在真實(shí)地考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文通過(guò)一道語(yǔ)言運(yùn)用題引起的思考，探討了如何指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真讀懂題目的要求和材料的內(nèi)涵，解決好寫(xiě)什么的問(wèn)題。

語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言運(yùn)用題 舉例分析

在高考語(yǔ)文中，由于語(yǔ)言運(yùn)用題考查的范圍是很大的，命題的角度是很靈活的。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)思考題干和材料。下面筆者就一道語(yǔ)言運(yùn)用題談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生的審題思路。

一、原題回放

隨著私家汽車的日益普及，出現(xiàn)了一種可以稱之為“車尾標(biāo)語(yǔ)（漫畫(huà)）貼”的時(shí)尚新文化?！败囄矘?biāo)語(yǔ)（漫畫(huà)）貼”一般是貼在私家汽車尾部，通過(guò)用藝術(shù)字體制作的具有或幽默調(diào)侃或警示提醒等內(nèi)容的標(biāo)語(yǔ)（有的配上漫畫(huà)）來(lái)提醒后面的司機(jī)安全駕駛文明出行。

“車尾標(biāo)語(yǔ)”涉及比較多的內(nèi)容有A不要違章超車，B不要隨意鳴笛，C不要加塞插隊(duì)。

請(qǐng)你從上面三項(xiàng)內(nèi)容中任選一項(xiàng)按要求答題。

要求：（1）標(biāo)語(yǔ)不能超過(guò)14個(gè)字，不要配漫畫(huà)。（2）標(biāo)語(yǔ)中至少用一種修辭手法。（3）用30字左右說(shuō)明擬寫(xiě)理由。

（1）車尾標(biāo)語(yǔ)：______________；（2）擬寫(xiě)理由：_________________。

二、學(xué)生答案舉例

第一問(wèn)：①請(qǐng)不要放聲高歌；②喇叭說(shuō)，他很累哦；③急于超車？那就像鳥(niǎo)一樣飛過(guò)去；④鳴笛聲音大，地球也害怕；⑤我慢我排量小，你快你飛過(guò)去；⑥本人已婚，不要再追啦?、邉e擠我，我可不想親吻你的屁股；⑧我是一個(gè)熟睡的寶寶，做著美夢(mèng)；⑨請(qǐng)留有足夠的空間讓我呼吸?、忾_(kāi)車如螞蟻運(yùn)糧，請(qǐng)勿亂入。

第二問(wèn)：①加塞插隊(duì)易導(dǎo)致車擦碰，建議司機(jī)保持距離，遵守秩序，避免擦碰；②當(dāng)下違章超車現(xiàn)象頗多，很多人因趕時(shí)間，無(wú)視交通規(guī)章，既危害自己，也危害他人；③如今居民區(qū)周圍有很多主干道，司機(jī)應(yīng)該減速慢行，不要隨意鳴笛，以免打擾到居民休息；④生活中不少人開(kāi)車時(shí)隨意鳴笛，像是彰顯身份，這樣十分吵鬧，且惹人厭煩。

三、學(xué)生答案問(wèn)題分析

第一問(wèn)：①將“不要違章超車”誤寫(xiě)成“不要超車”。（第3句）“不要隨意鳴笛”誤寫(xiě)成“不要鳴笛”。（第1.2.4句）②沒(méi)寫(xiě)三點(diǎn)內(nèi)容中的任意一點(diǎn)，另起爐灶，如寫(xiě)保持車距、追尾等等。（如第6.9.10句）③語(yǔ)意模糊或語(yǔ)言粗俗。（如第5.7.8句）

第二問(wèn)：主要問(wèn)題是僅僅解釋不要“違章超車”“隨意鳴笛”的原因，不解釋自己擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的原因，答非所問(wèn)。以上答案均屬此種問(wèn)題。

四、學(xué)生得分低的原因分析

從以上分析可以看出，這道滿分5分的題目得分率相當(dāng)?shù)停瑸槭裁吹梅诌@么低呢？筆者根據(jù)學(xué)生的答題情況和對(duì)學(xué)生的個(gè)別交流發(fā)現(xiàn)主要原因是審題隨意。不少學(xué)生一看到這個(gè)題目便想起自家汽車或馬路上見(jiàn)到的汽車尾部的標(biāo)語(yǔ)，只在語(yǔ)言修辭方面下功夫，而沒(méi)有考慮自己的答案是不是符合題目的要求。加之學(xué)生腦海中的固有觀念是，開(kāi)放性的語(yǔ)言運(yùn)用題只要知道題目的大概意思便可作答，不需要細(xì)細(xì)審題。這種觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

本道題目的隱性要求還是很多的。如是“不要違章超車”，而不是“不要超車”，是“不要隨意鳴笛”，而不是“不要鳴笛”。另外對(duì)修辭的要求應(yīng)該是比喻生動(dòng)形象、對(duì)偶對(duì)仗工整等。如下面答案便不符合要求“鳴笛像烏鴉般叫”“鳴笛像蒼蠅般叫個(gè)不?！薄傍Q笛如優(yōu)美的歌聲”等。還有從得體的角度出發(fā)，標(biāo)語(yǔ)必須讓后車司機(jī)樂(lè)于接受，不恰當(dāng)?shù)拇鸢溉纭罢?qǐng)閉上你的嘴”，屬于挑釁性的話語(yǔ)。另有些同學(xué)用語(yǔ)很惡俗，比如“請(qǐng)勿做小三”“不要再叫爹”等。以上三點(diǎn)要求同時(shí)達(dá)到似乎很難，總體得分很低。符合要求的答案有“違章超車爽快，肇事受罰驚呆”“拒絕隨意鳴笛，營(yíng)造清凈社區(qū)”“插隊(duì)不文明，文明不插隊(duì)”等。

五、本題啟示：語(yǔ)用題應(yīng)“開(kāi)”而不“放”

語(yǔ)用題常用來(lái)考查考生的語(yǔ)言理解、概括、得體、形象、生動(dòng)等方面的能力，能夠有效地考查考生的思維品質(zhì)，可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生情商的開(kāi)發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的品格、高尚的情操。近年來(lái)，全國(guó)各地的高考語(yǔ)用題開(kāi)放性題目“百花齊放”，爭(zhēng)奇斗艷。其實(shí)該題型貌似開(kāi)放，實(shí)際還是在審題上有所要求。一線教師及學(xué)生不應(yīng)認(rèn)為該題型是可以完全放開(kāi)來(lái)隨便答，因?yàn)橥耆砰_(kāi)隨便答在批考卷時(shí)便無(wú)據(jù)可依，無(wú)法給分。正所謂語(yǔ)用題應(yīng)是“開(kāi)拓思路，開(kāi)拓思維”，而不“放縱”。

例如，以“分享青春、共筑未來(lái)”為主題的第二屆夏季青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2014年8月16日在南京開(kāi)幕。請(qǐng)你為2014年南京青奧會(huì)寫(xiě)一則“青奧寄語(yǔ)”。要求：主題鮮明，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過(guò)40字。

該題看似非常開(kāi)放，實(shí)則有如下要求：1.主題應(yīng)包括兩個(gè)要點(diǎn)“青春”和“未來(lái)”；2.即將開(kāi)幕的背景要求寄語(yǔ)應(yīng)有激勵(lì)、憧憬等意味；3.此類寄語(yǔ)常常運(yùn)用對(duì)偶手法，句式整齊，很有氣勢(shì)；4.至少運(yùn)用一種修辭手法，如果不是對(duì)偶，也可用其它修辭，如比喻擬人等可以使語(yǔ)言更加形象生動(dòng)。

學(xué)生答題后存在的主要問(wèn)題是忽略了上述第一個(gè)要求，所寫(xiě)內(nèi)容不能完全包含“青春”和“未來(lái)”兩個(gè)要點(diǎn)。

參考答案示例：①揮灑青春汗水，分享競(jìng)技激情，共筑美好未來(lái)；②齊擂拼搏的青奧之鼓，高唱青春的激情之歌，共譜美好的未來(lái)之章。

又如，2014年國(guó)務(wù)院辦公廳公布《關(guān)于2014年部分節(jié)假日安排的通知》，規(guī)定除夕不放假，春節(jié)長(zhǎng)假?gòu)拇竽瓿跻坏匠跗?。?qǐng)表明你對(duì)此是支持還是反對(duì)，并寫(xiě)出理由。要求：觀點(diǎn)鮮明，理由充分，至少用一種修辭手法，不超過(guò)30字。此題緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，非常貼近現(xiàn)實(shí)生活。很多學(xué)生一看到題目便開(kāi)始“憤憤不平”，容易在作答時(shí)“發(fā)牢騷”而忽略了語(yǔ)言的得體問(wèn)題，也容易在闡述理由時(shí)不夠充分。此題審題上的要求應(yīng)該是1.先表明態(tài)度：是支持還是反對(duì)，再明確說(shuō)明持此態(tài)度的理由；2.至少運(yùn)用一種修辭手法。

參考答案示例：①支持：回歸民族傳統(tǒng)，帶來(lái)隱性福利，緩解交通壓力；②反對(duì)：除夕團(tuán)圓之夜、守歲之夕、祈福之時(shí)，豈可不放假？

以上幾例均是學(xué)生做答時(shí)沒(méi)看清題目要求而隨意答題導(dǎo)致得分較低?？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！弊鳛榻處煟瑐淇紩r(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸舉旁通。碰到典型題目時(shí)應(yīng)該同類生發(fā)，相機(jī)引導(dǎo)。使學(xué)生走出開(kāi)放性語(yǔ)用題就可以隨意作答的誤區(qū)。