小學(xué)體驗(yàn)作文教學(xué)法探索

小學(xué)體驗(yàn)作文教學(xué)法探索

福建省漳州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉祥民

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，越來(lái)越注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重尊重學(xué)生的主題情感體驗(yàn)教學(xué)。只有學(xué)生內(nèi)心有想說(shuō)的話，對(duì)于周圍事物有了很好的觀察，才能夠使學(xué)生習(xí)作的興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生才能夠樂于表達(dá)。所以，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于習(xí)作內(nèi)容有更加深刻的感觸。通過這樣的方式，才會(huì)有效提升小學(xué)語(yǔ)文作用教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的作文能力。

體驗(yàn)作文 源泉 情感體驗(yàn)

作文在一定程度上能夠體現(xiàn)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，而作文又貫穿了學(xué)生整個(gè)受教育的階段。作文對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，尤其是在小學(xué)作文奠基的階段，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化作文教學(xué)的方式和手段。學(xué)生在剛開始解決寫作學(xué)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)感覺到作文寫作比較難，認(rèn)為寫作是一份苦差。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是學(xué)生沒有真正用心體驗(yàn)過，沒能夠把自己內(nèi)心真正想表達(dá)的東西表達(dá)出來(lái)。因此，這就需要教師開展體驗(yàn)作文教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

一、觀察生活，體驗(yàn)生活

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察能夠使學(xué)生對(duì)于生活有更加深刻的認(rèn)識(shí)，會(huì)從中得到更加有效的體驗(yàn)。生活是寫作的源泉，只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和體驗(yàn)生活，才能夠使學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平得到有效提升。通過觀察生活，能夠使學(xué)生獲得第一手的寫作資料。學(xué)生在觀察生活中的人、事和物的時(shí)候，可以為寫作提供更好的支持。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，做一個(gè)生活中的有心人。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，在生活中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生能夠科學(xué)地進(jìn)行觀察。例如，按照順序和選角度進(jìn)行觀察等。相信學(xué)生通過這樣的方式對(duì)于生活進(jìn)行觀察，一定能夠從生活中獲得更強(qiáng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

二、深入角色，增強(qiáng)生活體驗(yàn)

在開展體驗(yàn)作文教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色，提高體驗(yàn)的有效性。通過組織豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正地參與到情感體驗(yàn)過程中，獲得最直接和真實(shí)的情感。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“我是小警察”和“今天我當(dāng)家”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在生活中有更加真實(shí)的情感體驗(yàn)。通過這樣的方式，會(huì)使學(xué)生書寫出更加真實(shí)的內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行更加真實(shí)的作文情感表達(dá)。并且，只有在深入到角色中的時(shí)候，學(xué)生才能夠?qū)τ诓煌慕巧懈诱鎸?shí)的體驗(yàn)，學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候才有內(nèi)容可以寫。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，體驗(yàn)生活

相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的時(shí)間和空間都是有限的，難以做到事事親為。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中開展生活體驗(yàn)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小記者采訪或者超市購(gòu)物等活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生更加積極的表達(dá)欲望。教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該注重經(jīng)常性地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生在不同的體驗(yàn)中會(huì)逐漸喜歡上寫作文，學(xué)生的作文水平也會(huì)得到更加有效的提升，起到很好的教學(xué)效果。同樣，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在完成其他學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以在課后把自己看到的想到的和聽到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生注重積累這些內(nèi)容。通過這樣的方式，為日后的習(xí)作積累豐富的素材。

四、重視閱讀體驗(yàn)，開展豐富閱讀活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠獲得寫作素材的渠道比較少，許多事情學(xué)生并不能夠親力親為。因此，這就需要教師應(yīng)該注重發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，通過開展豐富的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠從閱讀素材中積累更加豐富的寫作素材，為提升自身的寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效延伸，通過課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的知識(shí)得到更加有效的豐富，并且能夠讓學(xué)生積累更加豐富的寫作素材，學(xué)生在閱讀的過程中情感還能夠得到更加有效的熏陶。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠走進(jìn)圖書館，能夠從書籍中獲取作文的素材，拓展自己的視野，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮體驗(yàn)作文教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開展體驗(yàn)作文教學(xué)法，教師還應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體驗(yàn)教學(xué)模式中，使學(xué)生能夠有更加豐富的收獲。因?yàn)樾W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)還比較差，學(xué)生難以更加有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，這就需要教師開展有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到參與體驗(yàn)式作文教學(xué)的模式中。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，這就需要教師采取鼓勵(lì)式教學(xué)法，從而有效激發(fā)學(xué)生參與到語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性，使學(xué)生能夠從體驗(yàn)式作文教學(xué)中有更多的收獲。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，體驗(yàn)是作文的源泉，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中開展體驗(yàn)教學(xué)法，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。因此，這就需要教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，找到更加豐富的寫作素材。同時(shí)，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文作文創(chuàng)作的積極性。通過豐富的教學(xué)手段，有效增強(qiáng)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，保證語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【1】張娜，張宇. 吐露真情意 我寫我生活——小學(xué)作文教學(xué)與生活體驗(yàn)的融合【J】. 學(xué)周刊，2015（33）

【2】陳壽宗. 體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)踐研究與策略思考【J】. 教育評(píng)論，2014（10）