培養(yǎng)快樂學(xué)生 成就幸福教師

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 張菊花

培養(yǎng)快樂學(xué)生 成就幸福教師

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 張菊花

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。”“做幸福的人”，是指導(dǎo)我們生活、學(xué)習(xí)和工作的標(biāo)準(zhǔn)，更是我們追求人生的最高理想境界。作為從事小學(xué)語文教學(xué)20多年的我，始終覺得我的幸福來源于學(xué)生，孩子快樂了我就幸福了。

本人從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾卧谂囵B(yǎng)快樂學(xué)生的過程中尋找幸福點(diǎn)，提升作為小學(xué)教師的職業(yè)幸福感。

一、讓每一個(gè)孩子都能感受到“師愛”

霍懋征老師曾說過“要教育好每個(gè)學(xué)生，就要愛每個(gè)學(xué)生，教師的愛是陽光，應(yīng)該公平的照著每個(gè)學(xué)生，為他們指引光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻?yàn)⑾蛎總€(gè)孩子的心田，使他們茁壯成長?！庇腥速澝缼煇酆芫?，很偉大，但我覺得師愛簡簡單單：當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我告訴他正確的做法，同時(shí)送給他一個(gè)微笑，相信他會改的；當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)有進(jìn)步的時(shí)候，我會豎起大拇指對他說：“你真棒！老師期待你更出色的表現(xiàn)?！碑?dāng)一個(gè)孩子一次又一次地提問題時(shí)，我會不厭其煩地一一回答；當(dāng)一個(gè)孩子滔滔不絕地講訴家里的趣事時(shí)，我會細(xì)心聆聽，和他一起分享快樂……

二、確保課堂面向全體孩子，因材施教

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，也是義務(wù)教育。作為教育主陣地的學(xué)校，教育目標(biāo)應(yīng)該面對全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，都獲得成功。世界上沒有兩片完全相同的葉子，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。為不同的孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所發(fā)展，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到成功的快樂。

針對不同的孩子們，備課時(shí)要做到吃透兩頭。什么叫吃透兩頭呢？就是要全面準(zhǔn)確地了解教材和十分準(zhǔn)確地熟悉教學(xué)對象。只有這樣才能巧妙準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)問題，哪些適合拔尖生，哪些適合中等生，而哪些又適合潛能生，這樣孩子們在課堂上都能勤于思考，積極舉手發(fā)言，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、關(guān)注潛能生，使每個(gè)孩子品嘗成功的喜悅

作為教師，當(dāng)我們自己論文獲獎(jiǎng)了，或者獲得其它成功的喜悅時(shí)，自己一周當(dāng)中的心情可能都很愉悅。孩子們也是，或許他們只是正確回答了老師的一個(gè)小小的提問，他們就會心情愉快，臉上洋溢著笑容。所以，在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些潛能生的言行舉止。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。老師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上獲得成功，特別是潛能生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，這樣的課堂才會實(shí)實(shí)在在地活起來。

四、變深?yuàn)W為淺顯，讓孩子感受輕松學(xué)習(xí)的愉悅

并不是每個(gè)孩子都覺得學(xué)語文是一件簡單而快樂的事情。有的孩子在學(xué)習(xí)中可能一直覺得語文是一門深?yuàn)W的學(xué)科，產(chǎn)生怯懦情緒而厭學(xué)。教師因此就有責(zé)任變深?yuàn)W為淺顯，簡單才能讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感、成就感，從而獲得學(xué)習(xí)的幸福感。那么何為簡單呢？著名的特級教師于永正老師說過，“簡單”不是一個(gè)流派，它是人們對語文教學(xué)的哲學(xué)思考，是冷靜思考后的沉淀。把深?yuàn)W的道理說淺顯，把復(fù)雜的問題做簡單，抓住語文教學(xué)的關(guān)鍵和本質(zhì)，讓語文教學(xué)真實(shí)、扎實(shí)、有效，這應(yīng)該就是簡單語文的核心理念。

五、及時(shí)體會和接收學(xué)生的愛

孩子的天真無邪時(shí)時(shí)刻刻都有可能表現(xiàn)出來，讓你是防不勝防，可帶給我的卻是說不出的感動(dòng)和幸福?！巴瑢W(xué)們，誰來說說別的小朋友都慌了，可是司馬光卻沒有慌，他是怎么做的呢？請個(gè)小朋友來回答。”看著班級里的小朋友刷刷地舉起了小手，別提我的心里有多高興，說明孩子們都在認(rèn)真地聽課。就在我準(zhǔn)備喊學(xué)生回答的時(shí)候，突然一個(gè)孩子站起來說：“老師，您的額頭上有汗，你熱嗎？我給你水喝吧！”我當(dāng)時(shí)一愣，立即說：“老師上課不能喝水，謝謝你的好意，下課我再喝。你真是個(gè)懂事的孩子。你來說說，司馬光是怎么做的呢？”孩子便大聲的說了起來。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我有些感動(dòng)也有些生氣，感動(dòng)的是孩子知道關(guān)心我，生氣的是孩子答非所問，不過他終究在聽課，我很欣慰。不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了，正在我收拾書本準(zhǔn)備回辦公室時(shí)，剛才的孩子舉著水杯跑到我跟前說：“老師，來，喝水?！碑?dāng)時(shí)我真得很驚喜，下課了，孩子應(yīng)該忙著出去玩了，可是他還惦記著老師沒喝水呢！當(dāng)時(shí)的那份感動(dòng)、幸福真得難以用語言形容?。?/p>

六、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己

作為老師，得到學(xué)生的肯定和認(rèn)可是最幸福的，我們除了用心去關(guān)愛學(xué)生外，還要努力提高自己的學(xué)識。書是人類進(jìn)步的階梯。這句話不僅是講給學(xué)生聽得，也是督促自己要不斷的讀書，增加自己的學(xué)識。這個(gè)時(shí)代，信息瞬息萬變，不學(xué)習(xí)便跟不上形勢，跟不上時(shí)代。

一個(gè)教師，只有自己博覽群書，胸有丘壑，方能在新形勢下的課堂上駕輕就熟，一些具體的細(xì)節(jié)如怎樣調(diào)控課堂、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程等，在教學(xué)過程中自然就會有方法。

幸福是一種心理狀態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)。用幸福的態(tài)度對待身邊的一切，當(dāng)自己在一種幸福的狀態(tài)下進(jìn)行工作生活，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的工作是快樂的，我們面對的學(xué)生是可愛的。影響教師職業(yè)幸福感的因素很多，提升教師職業(yè)幸福感的策略也很多，作為教師，不妨轉(zhuǎn)變一下觀念，要做幸福的教師，先努力去培養(yǎng)快樂的學(xué)生，在孕育和培養(yǎng)一代幸福學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐中，努力尋找快樂感，成就幸福的自己。