對(duì)Photoshop圖像處理教學(xué)的思考與探索

李正祥

摘 要：Photoshop對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度 ，這給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，作為教師應(yīng)關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。本人根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)Photoshop的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的思考和探索。

關(guān)鍵詞：Photoshop 案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 分層教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-00-02

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》中要求初中生了解圖像基本常識(shí)，初步嘗試使用一種專(zhuān)門(mén)的圖像處理工具修改、調(diào)整圖像或?qū)崿F(xiàn)簡(jiǎn)單的藝術(shù)效果，運(yùn)用技術(shù)輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)、個(gè)性化表達(dá)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)和生活中接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖像處理軟件，如畫(huà)圖、ACDSee、美圖秀秀等，學(xué)習(xí)興趣很濃。但是這些軟件功能不夠強(qiáng)大，基于學(xué)生的需求我們選用Photoshop對(duì)圖像進(jìn)行加工處理，但Photoshop功能強(qiáng)、命令多、操作繁，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中畏難而退，教學(xué)效果不佳，對(duì)此，本人進(jìn)行了一些思考與探索，在此與同行交流和互勉。

1 重視教學(xué)資源建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.1 編寫(xiě)教學(xué)資料

在蘇科版教材中有關(guān)Photoshop僅介紹一個(gè)“保護(hù)地球”的實(shí)例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求，教師要結(jié)合自己學(xué)生的情況，梳理好學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，編寫(xiě)本部分的教學(xué)資料。具體實(shí)施中我們根據(jù)學(xué)校課時(shí)安排和學(xué)生自身基礎(chǔ)安排了8—10課時(shí)，講授初識(shí)Photoshop、圖像合成、圖像的顏色及修補(bǔ)工具的使用、圖層蒙板和濾鏡五方面內(nèi)容。

1.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，把新編的有關(guān)教學(xué)資料、教師授課課件、素材及優(yōu)秀Photoshop教學(xué)網(wǎng)站鏈接都添加進(jìn)去，可拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)的空間，課上沒(méi)有搞懂的，課外可繼續(xù)學(xué)習(xí)。另外還可補(bǔ)充學(xué)生欠缺的基礎(chǔ)知識(shí)供學(xué)生選擇并自主學(xué)習(xí)。例如，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)普遍不足，為此，在平臺(tái)上補(bǔ)充了圖像的構(gòu)圖和色彩的使用這部分美術(shù)知識(shí)。

2 創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教老師?！庇辛伺d趣學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、積極的，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高，如果把Photoshop的命令和操作機(jī)械地強(qiáng)灌給學(xué)生，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而厭學(xué)，因此，教師在教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的、貼近生活的合理教學(xué)情境是關(guān)鍵。好的情境能讓學(xué)生有效參與教學(xué)過(guò)程，有所感悟，這樣就可以充分地引起學(xué)生的積極思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在引入Photoshop時(shí)先展示一些優(yōu)秀的Ps作品和網(wǎng)絡(luò)上一些很搞笑的Ps作品，讓學(xué)生感受到它的強(qiáng)大功能，產(chǎn)生很想動(dòng)手試一試的求知欲。在講解圖片處理時(shí)提出如何更好地展示網(wǎng)店商品問(wèn)題，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考案例中提供的任務(wù)，如更換背景、色彩調(diào)整、添加水印等，實(shí)踐證明，學(xué)生們覺(jué)得這些知識(shí)在日常生活中很實(shí)用，在課堂上表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3 案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

案例任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種通過(guò)分析案例作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，是結(jié)合案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法各自的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師通過(guò)分析案例來(lái)講解基礎(chǔ)知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的、有意義的具體任務(wù)，以完成任務(wù)為主線(xiàn)。具體實(shí)施過(guò)程是：①教師精選案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)些典型案例，如制作校園海報(bào)、修復(fù)破損圖片、繪制國(guó)際象棋棋盤(pán)、世界漫游留影、拼圖；②教師展示案例，提出任務(wù)，教師講解、演示案例的具體操作，然后提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題再布置任務(wù)；③學(xué)生自主探究并完成任務(wù)，學(xué)生得到任務(wù)后基本任務(wù)自主完成，拓展任務(wù)可分組討論、合作完成，也可向教師請(qǐng)教；④評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生完成任務(wù)后，教師及時(shí)檢查、總結(jié)與評(píng)價(jià)。

例如，在圖像合成的教學(xué)中，針對(duì)規(guī)則選區(qū)和不規(guī)則選區(qū)分別設(shè)計(jì)了世博歡迎您和青春校園海報(bào)的任務(wù)，上課時(shí)我先展示已經(jīng)做好的樣品，介紹關(guān)鍵操作，如羽化、磁性套索、魔棒等，兩個(gè)案例引起學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)我再布置任務(wù)，要求學(xué)生利用我提供的半成品素材，發(fā)揮想象力制作出自己喜歡的作品，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過(guò)自主學(xué)習(xí)或分組討論方式完成任務(wù)，最后，教師了解學(xué)生完成任務(wù)的情況并展示某些有代表性的作品，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞和交流，學(xué)生們不僅可以互相吸取成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以開(kāi)拓學(xué)生思維，擺脫單純的模仿，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生是有差異的，教學(xué)中要做到有的放矢，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)在Photoshop教學(xué)中尤為重要，學(xué)到Photoshop時(shí)，學(xué)生的兩極分化就會(huì)特別嚴(yán)重。有些學(xué)生對(duì)此特別感興趣，有時(shí)會(huì)創(chuàng)作出讓教師都稱(chēng)贊的作品，而有些學(xué)生則根本不愿做，規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿不出作品，這時(shí)教師就要在整體教學(xué)中注意兼顧個(gè)別學(xué)生。對(duì)此情況，要采用分層教學(xué)法。

5 分散難點(diǎn)，逐步滲透，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累與提高的過(guò)程，Photoshop命令操作繁多，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，我們不可能做到面面俱到，也完全沒(méi)有必要做到面面俱到，教學(xué)中要注意分散難點(diǎn)、合理選材，注意適時(shí)、適量，學(xué)以致用地逐步滲透相關(guān)的知識(shí)、思想和方法。例如，不規(guī)則區(qū)域的選擇方法很多有魔棒、磁性套索、通道、鋼筆工具、抽出濾鏡等，如果放在一節(jié)課專(zhuān)題講解，時(shí)間緊且效果很差，因此，我們安排重點(diǎn)講解和練習(xí)使用魔棒和磁性套索，在鋼筆工具教學(xué)中增加一個(gè)路徑轉(zhuǎn)選區(qū)的簡(jiǎn)單任務(wù)，在濾鏡教學(xué)中教師演示抽出濾鏡的使用，另外，通道是Photoshop的難點(diǎn)，本階段暫時(shí)不講。這樣難點(diǎn)分散，學(xué)生就更好理解，相關(guān)操作也更好掌握。

6 重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在Photoshop教學(xué)中不能只著眼于技術(shù)傳授、以講代思，學(xué)生模仿，不能讓學(xué)生停留在依葫蘆畫(huà)瓢的模仿層次，更多的是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力，利用信息技術(shù)表達(dá)個(gè)性。所以教學(xué)中應(yīng)以大量的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論、多嘗試、多動(dòng)手。這種理念不能說(shuō)是在綜合設(shè)計(jì)時(shí)去進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)將這種理念落到每一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)技術(shù)之美，體驗(yàn)加工后的圖片在表達(dá)信息內(nèi)涵方面的魅力和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

例如，濾鏡的恰當(dāng)運(yùn)用往往是Photoshop圖像處理中的點(diǎn)睛之筆，給單張圖片添加某個(gè)指定濾鏡特效的操作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但如何在不同作品的創(chuàng)作中選擇運(yùn)用合適的濾鏡使之達(dá)到滿(mǎn)意的效果卻很難，教學(xué)中要增加對(duì)有濾鏡特效的優(yōu)秀作品的分析，如天空的云彩、水波、鏡頭光暈及奔跑的運(yùn)動(dòng)員等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，相信學(xué)生們通過(guò)綜合實(shí)例的多次歷練，舉一反三，一定能創(chuàng)作出好的作品。

總而言之，教有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，本人對(duì)Photoshop圖像處理的教學(xué)進(jìn)行的一些思考和探索，其根本目的是想把Photoshop圖像處理這一命令多、操作繁的課程教好，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，勤于苦練，敢于想象，創(chuàng)作出自己滿(mǎn)意、教師滿(mǎn)意的作品，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和利用信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)的信息素養(yǎng)。

（揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225002）

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