“微時代”背景下高校思想政治教育研究

張劍宇

(吉林大學(xué) 東北亞研究院，長春 130012)

1 高校思想政治教育工作的特性分析

高校的思想政治教育具有廣泛的內(nèi)容和多方面的任務(wù)。既要對學(xué)生進行政治、法律教育，又要對他們進行理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)教育，既要使學(xué)生具有正確的政治觀點和法律觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生的行為方式、世界觀、人生觀及價值觀的形成涉及到以下3個方面：(1)高校教育者通過研究學(xué)生的人群特征、性格形成因素、價值轉(zhuǎn)變因素，揭示學(xué)生自身思想、行為導(dǎo)向的發(fā)展規(guī)律；(2)從學(xué)生一生發(fā)展的角度，研究復(fù)雜的社會因素與學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成關(guān)系，探索如何利用現(xiàn)有條件對高校學(xué)生進行交叉立體的思想教育，以及教育對象在受此種教育環(huán)境的影響下表現(xiàn)出來的特征；(3)思想政治教育涉及到教育者和受教育者兩個主體，要研究思想政治教育的管理體系和教育者的職能，研究高校思想政治教育工作者所應(yīng)該具備的素質(zhì)，研究思想政治教育如何滲透到社會具體領(lǐng)域中去，以解決社會、學(xué)校、家庭三者合力教育的問題[1]。

2 “微時代”的特性分析

“微時代”包含的內(nèi)容很多，作為一種新型的文化傳播方式，影響著人們生活的每一個細節(jié)，改變了以往人們的社會交往方式，甚至包含了心理因素等方方面面的內(nèi)容[2]。

然而到目前為止，“微時代”還未形成一個統(tǒng)一的定義。從信息傳播的角度看，“微時代”指將信息進行數(shù)字化處理以后，通過圖像、視頻、音頻等方式，借助一些智能的終端，展開一些信息傳播活動；從參與者的角度看，“微時代”的發(fā)展離不開廣大網(wǎng)民，每一個人都可參與其中，千千萬萬的網(wǎng)民每日提供著數(shù)以萬計的信息，這個數(shù)量是極大的；另外，“微時代”它涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，例如，我們平常經(jīng)常使用的微信、公眾號、微博等，這些媒介在傳播過程中相互影響，構(gòu)成了一個全面、完整的新型傳播方式，共同推動了信息時代的新發(fā)展。

“微時代”具有以下幾個特點：(1)信息的大眾化。參與人數(shù)眾多，截止到2016年5月，中國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到6.9億，一年之內(nèi)增加網(wǎng)民數(shù)量高達2000萬人，與2015年同期相比增長了將近1個百分點。手機已經(jīng)成為老百姓生活中必不可少的配置，通過微信、微博等產(chǎn)品互相聯(lián)系或者是發(fā)表個人對某件事情的看法，而這些操作可以是個人的事情也可以是社會群體性事件。(2)傳播速度快。由于手機的普及，各類事件可以通過“微”媒體快速傳播，網(wǎng)絡(luò)成為信息交匯和傳遞的重要平臺，再加上wifi、4G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，讓信息傳播在硬件方面得到了基本保證，大大縮短了信息完成傳輸?shù)臅r間。人們不再需要面對面地溝通與交流來完成信息的傳輸，使用手機通過各類“微媒體”的軟件就可以隨時隨地互換彼此的信息。(3)信息具有實時性。這是第二個特點的延伸，快速的傳播保證了信息能夠在瞬間發(fā)布出去。(4)開放性和互動性。“微時代”背景下的傳播活動不再是單向性的，如今的傳播方式實現(xiàn)了信息傳遞的多向性和互動性，通過“微媒體”可以實現(xiàn)從一向多的傳播，信息接受者也可以分享和評論信息，還可以發(fā)布信息，民眾之間這種互相交流和溝通，加強了彼此之間的互動。

3 高校思想政治教育的重點

高校思想政治教育是教師圍繞學(xué)生這一群體開展的思想道德方面的教育，通過教育主體與受教者之間的互動，保證高校學(xué)生在思想道德方面的良性發(fā)展，加強學(xué)生與教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校的溝通和交流。因此，高校思想政治教育重點在于：(1)思想政治教育涉及到教師和學(xué)生兩個主體，要研究高校的教學(xué)過程中二者之間的相互關(guān)系；(2)探索如何利用現(xiàn)有條件對高校學(xué)生進行交叉立體的思想教育，以及研究學(xué)生在教育環(huán)境的影響下所表現(xiàn)出來的特征； (3)研究高校思想政治教育工作者所應(yīng)該具備的教學(xué)能力，并探索思想政治教育如何滲透到社會具體領(lǐng)域中去，最終達到學(xué)以致用的目的。

4 “微時代”下高校的思想政治教育

4.1 高校傳統(tǒng)思想政治教育現(xiàn)狀分析

以往我國的思想政治教育工作講究對學(xué)生進行面對面地施教，往往需要利用開展課堂教育的方法向?qū)W生傳授思想教育知識，在學(xué)生腦海中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生對自己的觀點產(chǎn)生共鳴，以此來達到對學(xué)生進行思想政治教育的目的。但是，此種方法受時間和地點的限制，并不能將教育理念充分傳授，達不到將教育及思想信息有機結(jié)合的目的，不能有效地激勵學(xué)習(xí)者的興趣并促進他們主動溝通的動力，更有甚者會產(chǎn)生抵觸情緒。

4.2 “微時代”下高校思想政治教育面臨的機遇

(一)靈活多樣的教育方式。在“微時代”背景下，將社會各行各業(yè)的知識帶到高校課堂，涉及面不只是以前固定的幾個方面，外面的世界豐富多彩，高校的教育本身即是一個過濾網(wǎng)，它篩掉了負面黑暗的內(nèi)容，把積極陽光的世界帶給青年學(xué)子。老師與學(xué)生之間溝通的方式多種多樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，它使思想政治教育不再受到時間、地點的限制，能夠共同分享全社會的信息資源，使思想政治教育工作不再局限于某一區(qū)域，有效地將眾多信息資源傳遞到各高校，高校間可以互相溝通、傳遞各類思想教育信息，有效擴大了思想政治教育的范圍，這使高校的教育工作具備了多樣性，極大地豐富了思想政治教育的內(nèi)容。

(二)教學(xué)互動性增強。傳統(tǒng)的思想政治理論課主要把抽象的理論作為教學(xué)內(nèi)容，老師講課、學(xué)生聽課，但這樣不能實現(xiàn)“理論結(jié)合實際”的教育原則，教學(xué)效果也就不見得會有多好[3]。“微時代”的到來為這一窘境打開了一扇窗，學(xué)生們通過這扇窗與外面的世界往來、與師長進行交流，在這里老師起到的是一個轉(zhuǎn)發(fā)信息的作用，學(xué)生在第一時間產(chǎn)生好奇心，并且進行評論，發(fā)表自己的觀點，這就使得學(xué)生感覺到自己不僅僅只是信息的接收者，也是信息的參與者和傳播者，這種歸屬感使得學(xué)生在思想政治交流中更加主動，靈魂的交織更加頻繁。

(三)知識快速更新，思想更加靈活。知識是沒有盡頭的，傳統(tǒng)的課堂老師可能幾年內(nèi)只講一本書，知識儲備量受到局限，知識更新周期長，這也不利于教師隊伍本身的素質(zhì)提高。如今，微博、微信等都是“微時代”的產(chǎn)物，加快了信息傳播速度，大量信息的及時獲取使教育隊伍素質(zhì)快速提高，知識儲備量急劇增加，也使高校大學(xué)生不斷反思和總結(jié)，思維更加靈活。

(四)節(jié)約教學(xué)成本。傳統(tǒng)思想政治教學(xué)需要投入大量的人力、物力，但在“微時代”的背景下，知識是在實時交互的信息微平臺上傳播的，教學(xué)的方式不僅僅局限在教室里，形式不僅僅局限在老師的說教，這使得教育學(xué)經(jīng)費消耗大大降低，減少高校的負擔(dān)。

4.3 “微時代”下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)生群體普遍對新興事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，總是能夠在第一時間熟練掌握新興交流媒介，高校學(xué)生利用手機相互交流，發(fā)表各自看法，學(xué)生在這個平臺上幾乎可以暢所欲言，這為開發(fā)學(xué)生的思維提供了一個便利的環(huán)境。但是，微平臺、微媒介也給學(xué)生帶來了形形色色的信息，其中有很多負面的、欺騙性的信息，在很大程度上破壞和污染了高校的教育環(huán)境，在各種各樣不良的信息沖擊之下，很多學(xué)生由于思想意志不堅定，使自己的學(xué)習(xí)生涯出現(xiàn)了方向性的錯誤。

各種大眾化的信息通過“微時代”的媒介進行傳播，這就使得信息的篩選工作變得困難，大學(xué)生自主接收的各類信息就會存在許多消極內(nèi)容，比如互聯(lián)網(wǎng)暴力、色情、欺詐、搞怪等不良信息的影響[4]。此外，還有諸如拜金主義、享樂主義等不良的價值觀，長此以往就會嚴(yán)重影響大學(xué)生的思想水平和高度，甚至出現(xiàn)了反社會主義的錯誤思潮，這些消極的、反動的思想可以通過“關(guān)注”迅速在學(xué)生群體擴散開來，如果教師或?qū)W校不能進行有效的監(jiān)督，大學(xué)生的思想觀念就會受到不良的沖擊，甚至形成巨大的反動號召力，使得主流思想面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，加大了高校教學(xué)工作的復(fù)雜性?！拔⑿畔ⅰ眰鞑シ绞降钠矫窕?、大眾化使大量網(wǎng)民和學(xué)生言論更加自由，這意味著，任何人都可以實現(xiàn)短時間內(nèi)發(fā)布更多的甚至是虛假的信息，造成無節(jié)制的消息發(fā)布。這會對容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)、虛擬世界的大學(xué)生，產(chǎn)生極為不利的影響。而思政教學(xué)人員難以實時掌控學(xué)生們的心理和精神狀態(tài)的變化，也難以發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生的思維動向，使教學(xué)陷入了困境。因此，海量的信息和快速的傳播方式影響了大學(xué)生的思維和生活方式的同時，也增加了高校教學(xué)工作的復(fù)雜性。教育者的權(quán)威性面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！拔r代”中，受教育者的信息不僅僅只能通過教育者來獲得，學(xué)生獲取知識的途徑可以是郵件、電子書、微博和微信等，有時候這些信息會與主流教育思想產(chǎn)生沖突與矛盾，容易給大學(xué)生帶來思想上的混亂，教育者的信息權(quán)威性和信服度也就可能大大地被削弱了。

5 “微時代”下如何開展高校思想政治教育

我國各大高校的教育工作者應(yīng)該加大“微時代”教育改革力度，迎難而上、緊抓機遇，全面開發(fā)利用新型的教學(xué)手段來適應(yīng)時代的發(fā)展，本文就如何在“微時代”背景下開展思想政治教育，提出幾點建議;

5.1 提高教師綜合素質(zhì)

師者，傳道授業(yè)解惑也。高校教育工作者只有及時更新自己的知識量，與時俱進，才能不斷地迎合新形勢下的教學(xué)要求。積極參加有關(guān)思想政治教育的培訓(xùn)活動，并充分利用網(wǎng)絡(luò)和手機等工具及時獲取思想政治教育的各類信息，這樣才能有效利用“微時代”所帶來的便利，將“微文化”滲透到日常的教學(xué)工作中。部分高校的教學(xué)內(nèi)容過于單一古板，其主要原因是教學(xué)內(nèi)容與社會實踐脫軌、與學(xué)生生活脫鉤。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)大多依據(jù)現(xiàn)成的教材來進行，而教材在時間上通常具有滯后性的缺點，與現(xiàn)在大學(xué)生接受的即時性信息之間存在一定的矛盾。所以，教育者一定要利用“微工具”獲取最新的知識，把課堂與熱門話題有機結(jié)合起來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，這不僅能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的思想意識動態(tài)。

5.2 高校要豐富教學(xué)內(nèi)容，及時更新教育信息

高校以往的教學(xué)內(nèi)容過于單一，其中很多內(nèi)容背離學(xué)生生活實際,這不符合教育改革的教學(xué)要求。所以，高校教學(xué)要立足學(xué)生生活實際,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能將“微文化”滲透到日常的教學(xué)工作中。教育者一定要及時地搭建“微媒體”網(wǎng)絡(luò)平臺，這種網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該與教學(xué)工作者和家長相結(jié)合，改變以往傳統(tǒng)灌輸?shù)慕逃绞?，營造豐富多彩的文化傳播氛圍，把課堂教學(xué)與時下熱門話題有機結(jié)合起來，及時更新教育信息，讓高校的思想政治教育更加靈活、生動，這樣才能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，要擴大教學(xué)信息傳播的途徑，高校除了安排思想政治課之外，還要開辟更多的教學(xué)方式，把學(xué)生的課余時間充分利用起來，既能讓學(xué)生受到純正先進思想的熏陶，同時又能夠為學(xué)生帶來新鮮輕松的學(xué)習(xí)感受，可以通過開展微電影、微公益等方式，對學(xué)生的校園生活進行不斷的熏染和滲透，讓正能量貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生活，并且內(nèi)容和方式更加接地氣，這種教育形式對于學(xué)生以后的整個人生具有重要的意義。

5.3 高校需要凈化信息，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀

互聯(lián)網(wǎng)上不良的信息對在校生的侵蝕不容小視，高校如果利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育，那么一方面應(yīng)凈化信息傳播途徑，加強校園網(wǎng)絡(luò)管理，營造綠色上網(wǎng)環(huán)境，使學(xué)生獲取符合校園生活實際、符合社會主義核心價值體系的信息，這樣的思想政治教育才能牢牢地吸引和感染學(xué)生；另一方面要幫助學(xué)生增強自律意識，開展媒介素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開展網(wǎng)絡(luò)安全周、網(wǎng)絡(luò)安全案例分析會等活動，與公安機關(guān)合作，定期為學(xué)生普及、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙的相關(guān)知識，幫助同學(xué)形成良好的媒介信息辨別能力，從媒介中獲取正確的知識與觀點。

5.4 拓寬教學(xué)渠道，加強師生互動

當(dāng)代大學(xué)生思維更為活躍，價值觀念也不盡相同。在這種情況下，高校教育者要積極拓寬教學(xué)渠道，更有效地利用“微網(wǎng)絡(luò)”這一平臺，設(shè)立“微課堂”，進行“微網(wǎng)教學(xué)”，把學(xué)習(xí)材料公布到網(wǎng)上，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)思想政治。由于老師是實時在線的，這就使更多的學(xué)生有機會與老師進行充分交流。同時，老師要主動地去與學(xué)生溝通，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)體會和思想變化。我們希望學(xué)校對于“微網(wǎng)教學(xué)”加大投入力度，使其內(nèi)容更加豐富，更加具有吸引力。

5.5 堅持理論與實踐相結(jié)合

思想政治教育要通過實踐活動加以體現(xiàn)，學(xué)校要積極通過微平臺來號召開展實踐活動，這樣方便廣大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)報名參與進來，比如走進社區(qū)活動、組織思想教育茶話會、利用電子閱覽室舉辦愛國影視展播等，也可以利用學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，讓更多的學(xué)生走出象牙塔，進入企業(yè)中進行實踐，把教材中的理論同實踐相結(jié)合，提高自身綜合能力[5]。這些措施可以增強學(xué)生的集體觀念，幫助學(xué)生形成良好的團隊合作意識和正確的社會主義價值觀。在“微時代”背景之下，高校收集活動創(chuàng)意、開展活動宣傳和收集活動反饋等每一個環(huán)節(jié)，都可以借助“微平臺”迅速、有效地擴散開來，推動了高校教育事業(yè)的發(fā)展，也為思想政治教育理論和實踐相結(jié)合提供了機會。

[1] 劉君.“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作淺議[J].高等建筑教育,2013,22(3):155-157.

[2] 童衛(wèi)豐.“微時代”大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,37(3):121-124.

[3] 武小清.“微時代”高校思想政治教育工作的啟示[J].中共銀川市委黨校學(xué)報,2012(2):16-19.

[4] 張明明.微博、微信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2014(4):104-106.

[5] 趙欣.“微時代”大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(漢文版), 2014(1):89-92.