青年編輯繼續(xù)教育培訓創(chuàng)新探索與實踐

■李 晶 翟自洋 張鐵明

1)《北京航空航天大學學報》編輯部，北京市海淀區(qū)學院路37號 1000832) 浙江大學出版社《浙江大學學報(英文版)》編輯部，浙江省杭州市天目山路148號 3100283) 北京林業(yè)大學期刊編輯部，北京市海淀區(qū)清華東路35號 100083

編輯工作是期刊出版的關鍵環(huán)節(jié)，高素質的編輯則是期刊質量和水平的重要保證，有針對性地做好科技期刊編輯的繼續(xù)教育培訓，可以幫助其不斷更新、補充、拓展和提高知識技能及自身素質[1]。

關于科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓工作，許多學者從不同角度予以論述。文獻[1-8]通過分析承辦繼續(xù)教育的機構組織、培訓計劃、培訓形式等，指出現(xiàn)有繼續(xù)教育和崗位培訓存在的問題，并提出相應的改進措施；鄭曉南等[9]介紹各國教育培訓機構、世界著名雜志社及國際編輯協(xié)會對不同層次科技期刊編輯進行教育培訓的內容、方式、機制、途徑與進展；文獻[10-11]以作者參加過或所在單位主辦過的繼續(xù)教育培訓班為研究對象，指出問題和不足，并提出相關建議和解決方案;文獻[12-13]針對青年編輯繼續(xù)教育培訓，提出了“創(chuàng)新培訓形式、完善培訓機制、創(chuàng)新培訓途徑和方法，力求培訓形式多元化、培訓內容更加新穎和實用”，以及“跨省協(xié)作、分專業(yè)培訓的青年編輯培訓體系”等構想。

上述文獻大多基于理論層面分析科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓現(xiàn)狀，并提出意見和建議，而將調研分析運用到實際培訓中，并通過發(fā)放問卷反饋培訓效果，在實例和數(shù)據(jù)基礎上進行總結和探討的研究鮮有文獻報道。

隨著中國出版業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化進程的加快，新知識、新方法、新手段層出不窮，期刊和網(wǎng)絡深度融合、傳統(tǒng)出版與新興出版深度融合，不同媒體、不同期刊間的邊界逐漸消融，作者、讀者、編者間的身份界線也逐漸模糊，網(wǎng)絡的共享性和開放性不斷沖擊科技期刊。國內外的新出版形勢要求現(xiàn)代編輯，特別是青年編輯，不僅要有過硬的編輯知識、較高的外語水平、扎實的專業(yè)基礎, 還要具備寬廣的知識面、高超的交往技能、深厚的信息素養(yǎng)，以及組織策劃、經(jīng)營管理等能力[14]。高標準、高要求、新形勢、新理念，迫切需要青年編輯走出編輯部開拓眼界，與各行各業(yè)優(yōu)秀人士交流學習、與時俱進。

為此，中國高校科技期刊研究會青年工作委員會(以下簡稱“中國高?？萍计诳芯繒辔瘯?針對青年編輯職業(yè)發(fā)展需求進行調查[15]，了解青年編輯繼續(xù)教育培訓需求，吸取以往培訓經(jīng)驗，探索適合青年編輯的培訓方式。遴選跨科技期刊界和編輯界的教員隊伍，融合青年編輯發(fā)展、科技期刊辦刊實踐、新媒體操作等內容，于2016年4月組織了專門面向青年編輯的繼續(xù)教育培訓。通過對參訓青年編輯進行匿名問卷調查，總結培訓效果、吸取經(jīng)驗，為今后的培訓提供思路和借鑒。

1 國內外典型培訓形式分析

1.1 國內代表性培訓分析

在組織該次培訓之前，中國高?？萍计诳芯繒辔瘯讉€較權威科技期刊編輯學協(xié)會、研究院所主辦的繼續(xù)教育培訓進行調研分析和經(jīng)驗總結。以筆者較熟悉且較早開展科技期刊編輯培訓的中國高?？萍计诳芯繒槔?，統(tǒng)計其2011—2015年間舉辦的8次科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓，通過分析其中的特點和規(guī)律，為舉辦青年編輯培訓提供思路和借鑒。將這8次培訓主題和教員來源進行分類，分別如表1和表2所示。

表1 培訓主題

表2 教員來源

1.2 國外典型學術出版學會培訓方式簡介

筆者之一在“中國科技期刊國際影響力提升計劃”項目資助下，曾先后參加美國學術出版學會(SSP)、英國全球學術與專業(yè)出版者學會(ALPSP)年會，因此契機知悉其行業(yè)培訓體系。

ALPSP的培訓體系成熟且完備[16]，學會結合最新編輯出版方向，于每年年初發(fā)布全年培訓安排手冊，包括課程內容(題目)、時間地點、適用對象、培訓費用、教員介紹、參與方式(現(xiàn)場、在線)等。培訓課程分為3個層次，分別面向新人、有一定經(jīng)驗者和有多年經(jīng)驗者，供不同年資的編輯自由選擇。每個課程為一天或半天，教員1～2人，課程后參與者可評價反饋，每節(jié)課后熱烈的提問互動環(huán)節(jié)極大地調動了學員積極性，增強了培訓效果。

1.3 分析與借鑒

通過國內外培訓的異同對比，筆者認為國內培訓的教員隊伍基本都是編輯出版領域的資深專家，具有豐富的編輯出版經(jīng)驗，但對行業(yè)外的專家學者吸納較少，且通常采用與傳統(tǒng)課堂類似的方式，教員與學員互動少，氣氛不夠活躍，培訓效果大打折扣。其次，大部分培訓課程主題更新較慢，如表1所示，8次培訓投入課時最多的主題是“編校規(guī)范解讀”，占36.4%，“國際出版新技術”僅占6.1%，而中國高?？萍计诳芯繒辔瘯捌谡{查顯示，青年編輯感興趣的培訓內容分別為：國際出版新技術、如何做學術編輯、編輯學論文與科技英文寫作技巧、編輯出版知識培訓、編校質量業(yè)務能力培養(yǎng)、期刊經(jīng)營與管理知識[15]。

在當前國際國內新的出版形勢下，編輯所需素養(yǎng)和技能更加多元化，而青年編輯承擔期刊未來發(fā)展重任，具有思維活躍、擅于接受新事物和新思想的特點。為此，組織青年編輯繼續(xù)教育培訓，更應順應國內外出版新趨勢，滿足青年編輯需求，適時調整課程主題，加大“供需”對接力度。

中國高?？萍计诳芯繒辔瘯诮M織青年編輯培訓時，針對以上問題，借鑒國內外可取經(jīng)驗，重點考慮了以下幾方面：(1)結合新形勢下的熱點、難點以及青年編輯關注的話題，針對性地策劃培訓內容、安排培訓主題，通過向學員發(fā)放調查問卷等方式，事先溝通，了解其知識需求，按需設置課程，理論與形式結合，“供需”對接，最大限度體現(xiàn)培訓價值；(2)嘗試邀請高校學報系統(tǒng)以外，甚至新媒體出版行業(yè)的優(yōu)秀編輯、青年學者進行交流，達到拓寬思維、學以致用、學用結合的目的；(3)在培訓中設計主持和提問環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學員學習興趣，充分利用多種傳播媒介和互聯(lián)網(wǎng)平臺加強教員、學員后期互動，同時，探索行之有效的可持續(xù)培養(yǎng)體系，使培訓多樣化、系列化、組合化。

2 青年編輯繼續(xù)教育培訓設計與實施

基于上述調研總結，中國高?？萍计诳芯繒辔瘯?016年4月17日—21日組織了專門針對青年編輯的繼續(xù)教育培訓，經(jīng)過籌備組多次討論，確定了以下方向和方式。

2.1 培訓目標

務實務虛結合，業(yè)務思想結合，理念實踐結合。希望青年編輯通過培訓學習知識、訓練思維、樹立信念、明確目標、看清方向。為中國高?？萍计诳芯繒l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有思想、熱愛編輯工作、樂于奉獻的新人。

2.2 教員來源多樣化

多方邀請教員，邀請資深編輯現(xiàn)身說法、啟迪點撥，一線青年編輯分享實踐感悟，青年學者從不同視角啟發(fā)編輯換位思考；以中文期刊編輯為主體，兼有英文期刊、新媒體編輯，既有專業(yè)性期刊、綜合性大學學報、地方性大學學報編輯，又有科普期刊、大眾期刊編輯，匯聚高校、中科院、高教社等不同系列刊物編輯。

2.3 培訓內容

將內容劃分為3個主題。以“辦刊實踐及期刊影響力提升”部分為例，不僅從編者角度，更從作者、讀者角度闡述；內容涵蓋中英文期刊，既有宏觀介紹，又有個案分享，既有期刊內容服務提升，又有選題策劃獎項申報策略。預先公布課程主題，并要求教員提供提綱，以便青年編輯按需求有針對性地報名。詳細課程設計如表3所示，課程安排可通過http:∥www.jzus.zju.edu.cn∥download/training_courses.pdf查詢。

表3 中國高?？萍计诳芯繒辔瘯嗄昃庉嬂^續(xù)教育培訓課程設計

2.4 流程設置

每場報告后安排10～30分鐘提問交流時間，學員可向教員提問，通過現(xiàn)場互動拉近距離，促進雙方更深入思考問題；為活躍氣氛，增強效果，根據(jù)學員互動情況及教員對所提問題思想性、啟發(fā)性的評價，在全部課程結束后，現(xiàn)場評選6名“最佳提問學員”，同時，根據(jù)學員不記名投票遴選3位“最受歡迎報告人”。在培訓開始前即公布獎項設置和評選規(guī)則，客觀上激發(fā)了報告人和學員的積極性。

培訓過程中組建微信群，供教員、學員實時互動交流，群成員以此次培訓教員和學員為班底，某種意義上成為中國高?？萍计诳芯繒辔瘯摹肮俜健蔽⑿湃?。群成員分享資訊，就學界熱點、編輯業(yè)務等交換思想、增進交流。值得一提的是，熱心正直、思想活躍的海外青年學者的加入，使編輯們能夠實時體察學者視角，全面深刻看待國內外與學術期刊相關的種種問題。微信群使得培訓、交流從短暫的現(xiàn)場延續(xù)到線上，持久、公益。部分培訓教員和“最佳提問者”學員成為微信群的“活躍分子”。

3 培訓效果評估

3.1 實時反饋

培訓現(xiàn)場的熱情互動和熱烈掌聲，表達了參訓學員的認可。培訓結束時，不少學員在微信群留言，表示“受益匪淺”“精彩紛呈”，對授課老師以及組織者表示感謝。

3.2 培訓學員書面評價

邀請6位獲得“最佳提問者”獎的學員撰寫培訓感悟，既總結培訓得失，為后續(xù)開展培訓積累經(jīng)驗，又落實了“為中國高?？萍计诳芯繒l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新人”的初衷，幾位得獎學員對本次培訓創(chuàng)新探索的理念、內容、形式以及效果予以認同，表示對日常學習工作和今后發(fā)展有一定幫助。

此次培訓主要針對自然科學期刊青年編輯設計，但參加者中有社科期刊編輯，且同樣給予好評。如《上海理工大學學報(社會科學版)》編輯自發(fā)撰寫培訓感悟，認為“培訓內容貼近科技期刊編輯工作和生活，為編輯解答了困惑，鼓舞了人心，指明了方向，同時提供了各類期刊發(fā)展的個案與經(jīng)驗，尤其為移動新媒體時代的科技期刊發(fā)展提出了發(fā)展思路及策略”[17]，并對印象深刻的報告進行了點評。

3.3 問卷調查

為深入了解此次培訓效果，為今后的培訓積累經(jīng)驗、總結教訓，中國高?？萍计诳芯繒辔瘯?016年8月—9月以微信鏈接、群發(fā)郵件2種方式發(fā)放調查問卷，參訓學員以匿名方式返回問卷，此次問卷內容可登錄http:∥www.jzus.zju.edu.cn/download/training_questionnaire.pdf查詢。

問卷共分“本次培訓效果評價”和“對今后培訓的意見建議”2個部分，從課程設計、授課情況、組織情況、費用及學員收獲等方面進行調查。

問卷反饋結果顯示，全部25份反饋意見中，對培訓內容和培訓形式非常滿意者分別為56%和52%，比較滿意者均為44%；對報告人資質和報告人授課效果非常滿意者均為60%，比較滿意者分別為36%和28%；對主持人表現(xiàn)及組織后勤工作非常滿意者分別為60%和68%，比較滿意者分別為40%和28%；認為本次培訓對工作及編輯學研究幫助非常大者占52%，比較大者占40%?？梢?，學員普遍對本次培訓的報告人資質及其準備情況和授課效果、主持人表現(xiàn)、組織后勤工作、對工作以及編輯學研究的適用性等方面滿意度較高。在“對培訓印象最深刻的環(huán)節(jié)”調查中，學員對跨界教員團隊、多重案例分享、按主題融合多元內容、多種媒介加強后續(xù)傳播以及現(xiàn)場熱烈的互動氣氛表示肯定，建議今后如有可能，可多舉辦此類有針對性的培訓。25份反饋意見的分析結果可登錄http:∥www.jzus.zju.edu.cn//download/training_feedback.xls查詢。

關于本次培訓的不足，有部分學員提出培訓資料欠缺。今后如有可能，在教員允許的情況下，可將其報告內容或提綱以及推薦的補充閱讀資料提前發(fā)給學員，方便及時預習，強化培訓效果。

4 總結與展望

本次培訓作為專門針對青年編輯的培訓，前期進行了充分的調研，吸取國內外培訓經(jīng)驗和教訓，以青年編輯為本，了解青年編輯需求，探索適合青年編輯特點的培訓方式，擴充教員隊伍，邀請新媒體編輯、青年學者等“跨界”教員授課；打破行業(yè)壁壘，以“信息”和“技術”為紐帶，整合不同行業(yè)有效資源，幫助青年編輯疏通信息渠道，學習并運用各種先進辦刊經(jīng)驗；利用新興媒體等多種平臺維持培訓熱度，加強學員后續(xù)交流，增大培訓受眾面。但在培訓資料準備、培訓形式安排等方面尚有不足,且作為中國高校科技期刊研究會培訓的一部分，在傳承和延續(xù)上有待加強。

科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓是進一步提升編輯素質的重要途徑。建立適宜的培訓機制，探尋良好的培訓路徑，才能培養(yǎng)高端人才，為科技期刊良性、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。今后培訓將在此基礎上，宏觀布局，使培訓系列化、有延續(xù)性，避免同質化。ALPSP培訓官網(wǎng)專門設置培訓版塊“Events & Training”，用以發(fā)布培訓信息，每年的培訓計劃更是作為重要內容赫然在目；相比之下，國內編輯培訓信息的預先性不強，多是培訓前一兩個月發(fā)布通知，編輯收到通知后選擇局促，很難參加自己需要的培訓，且培訓內容針對性還有待提高。許多培訓通知通過郵件發(fā)送，其中不乏以拼湊學時為主的培訓班，有時同一時段收到多份培訓通知，以至于類似通知被歸為垃圾郵件。

建議今后在各層次國家新聞出版管理部門、學術期刊編輯學協(xié)會、相關研究院所等的官網(wǎng)設置培訓版塊，盡可能提前發(fā)布培訓信息，并適時發(fā)布專業(yè)基礎理論、編輯業(yè)務知識、相關學科概念等，加強培訓課程的系列化、針對性和延續(xù)性，供不同編齡、不同資質、不同背景的編輯根據(jù)自身情況自由選擇課程，為科技期刊編輯構建具有科學性、前瞻性和創(chuàng)新性的知識體系。

致謝感謝參與此次培訓的報告人和編輯同仁。成都體育學院期刊部王宏江副編審、《廣東藥科大學學報》劉曉涵副編審、《第三軍醫(yī)大學學報》欒嘉副編審對本文工作給予了大力支持；論文修改階段，清華大學出版社期刊中心張昕副編審提出寶貴意見，謹致謝意。

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[16] ALPSP. Events & Training[EB/OL]. [2017-03-20]. https:∥www.alpsp.org/Events-Training.

[17] 我刊參加高?？萍计诳芯繒?青年)編輯培訓班[EB/OL]. [2017-03-20]. http:∥jss.usst.edu.cn/ch/reader/view_news.aspx?id=20160525041846052.