淺談和諧師生關(guān)系的重要性及構(gòu)建策略

楊雄輝

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0343-01

教師和學(xué)生是構(gòu)成學(xué)校教育活動(dòng)的兩大群體，在教育教學(xué)過(guò)程中也就自然形成了師生關(guān)系，而且學(xué)校教育的一切活動(dòng)總是在這種關(guān)系的維系下進(jìn)行的，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是我們基層教育工作者經(jīng)常探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近十年與孩子們的朝夕相處，我越來(lái)越感覺(jué)到和諧的師生關(guān)系是能有效推進(jìn)教育教學(xué)工作的磨合劑。那么，怎樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？這一直是廣大教育管理工作者經(jīng)常研究的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是我們基層教育工作者經(jīng)常探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。我認(rèn)為，和諧師生關(guān)系，一是師生之間要互相尊重，互相理解；二是老師愛(ài)著學(xué)生，學(xué)生也尊敬老師；三是老師課堂上乃良師，生活中為學(xué)生的益友。人與人是平等的，師生之間也理應(yīng)如此，作為教師，更應(yīng)該尊重每一個(gè)孩子的人格。而且基礎(chǔ)教育課程的改革增設(shè)了研究性學(xué)習(xí)、綜合課程、社會(huì)實(shí)踐等課程，這也為民主、平等師生關(guān)系的創(chuàng)建提供了良好的契機(jī)，注入了鮮活的源泉，使教師置于被選擇的地位，學(xué)生則處于了一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，逐漸讓位于師生互動(dòng)，師生在"民主、平等"的氛圍中共度教與學(xué)的歷程，課堂變成了一個(gè)師生共同演繹教學(xué)過(guò)程的大舞臺(tái)，教與學(xué)也隨之成為師生富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要意義

有人說(shuō)，良好的師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響往往是潛移默化的，這種潛移默化作用的產(chǎn)生就在于師生長(zhǎng)期的朝夕相處中。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義，我認(rèn)為其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 和諧師生關(guān)系能使學(xué)生擺脫束縛，大膽創(chuàng)新。始終尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)、始終注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用、始終注重師生之間的良性互動(dòng)，是近幾年在教學(xué)領(lǐng)域卓有成就者的共同特點(diǎn)。要真正做到師生關(guān)系和諧、民主，在課堂上，教師不妨先聆聽(tīng)學(xué)生的想法、發(fā)表的見(jiàn)解，真正去"聽(tīng)懂"學(xué)生的內(nèi)心世界，然后一步步的引導(dǎo)，始終當(dāng)好引路人，將學(xué)生引入知識(shí)的庫(kù)房。我聽(tīng)過(guò)很多優(yōu)秀的公開(kāi)課，那些課上，每一個(gè)學(xué)生都在老師的一步步引導(dǎo)下，探索、交流、共同探討，師生做到了很好的互動(dòng)，課堂上學(xué)生們?cè)诤椭C的氛圍中總是提出很多大膽的設(shè)想和創(chuàng)新的東西。

1.2 和諧師生關(guān)系能使學(xué)生在尊重和信任中充滿自信，勇于創(chuàng)新。相互尊重與信任是處理人際關(guān)系的法寶。教師愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生以及對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬厥蔷S系師生良好關(guān)系的基本要求，同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的尊敬，也是建立良好師生關(guān)系的重要條件。研究表明，人的創(chuàng)新精神是建立在自信的基礎(chǔ)上的，尤其是少年兒童的自信心，就像植物的嫩芽一樣，需要園丁精心地呵護(hù)。教育教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，只有尊師愛(ài)生，在師生之間建立和諧的關(guān)系，讓學(xué)生充滿自信、勇于創(chuàng)新，才能使教育教學(xué)獲得最好的效果。

1.3 和諧師生關(guān)系能使單調(diào)的課堂變成開(kāi)放式的創(chuàng)新課堂。課堂不應(yīng)該成為教師單方面表演和學(xué)生被動(dòng)靜聽(tīng)的場(chǎng)所，而應(yīng)該成為師生間進(jìn)行交往、對(duì)話，溝通和探究學(xué)問(wèn)的互動(dòng)的舞臺(tái)，和諧的師生關(guān)系能很好的使單調(diào)的課堂變成開(kāi)放式的創(chuàng)新課堂。創(chuàng)新的課堂既能開(kāi)闊師生的視野，又使學(xué)生在探求的基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力。課堂的開(kāi)放打破了內(nèi)容和形式的封閉，學(xué)生在開(kāi)放的氛圍中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到了最大的發(fā)展。課堂的開(kāi)放要求教師要有開(kāi)放性的備課、開(kāi)放性的教學(xué)，要把現(xiàn)成的場(chǎng)所和傳媒納入視野，作為教育資源為課堂所用，這樣將使課題變得豐富多彩，效益倍增，同時(shí)還需把課堂延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到支持有創(chuàng)意的思路和想法，這樣師生在共同探究中共同獲得了發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要策略

在當(dāng)今全國(guó)上下大力推行素質(zhì)教育、全面落實(shí)新基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐中，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生地位平等、互相尊重、互相理解基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是師生之間心理相容、心理溝通、互相關(guān)愛(ài)、相互合作的結(jié)果，更是一種和諧、真誠(chéng)、溫馨的心理氛圍。如何建立這種和諧的師生關(guān)系，是擺在每一位教育工作者面前的大事，我認(rèn)為，建立這種和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

2.1 熱愛(ài)學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們每個(gè)教育工作者的基本信念應(yīng)當(dāng)是"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切"。正如美國(guó)教育家、思想家多爾所言：教師在師生關(guān)系中的地位是"平等的首席"。教師的"角色"應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，教師不再是學(xué)生的評(píng)判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。愛(ài)就是教育活動(dòng)的前提，只有熱愛(ài)學(xué)生才能滿懷激情地投入教育教學(xué)工作，只有熱愛(ài)學(xué)生才能與所有學(xué)生相處融洽。熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)是奉獻(xiàn)，是服務(wù)，完全徹底為學(xué)生服務(wù)。要對(duì)所有學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展盡職盡責(zé)；對(duì)所有學(xué)生的課內(nèi)課外、校內(nèi)校外都予以關(guān)愛(ài)。而且，熱愛(ài)不能偏愛(ài)，而是對(duì)"超"、"尖"、"特"、"普"、"弱"、"貧"者一視同仁，因材施教，因人施教，誨人不倦。熱愛(ài)也不能寵愛(ài)，即使對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，也要既說(shuō)其長(zhǎng)，又指出其短，幫助他們識(shí)長(zhǎng)明短，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步去短存長(zhǎng)，化短為長(zhǎng)。從另一個(gè)角度講，也只有熱愛(ài)學(xué)生才能得到學(xué)生的愛(ài)戴，讓學(xué)生們都喜歡你，這樣一來(lái)，師生關(guān)系將更融洽，更和諧。

2.2 師生以誠(chéng)相待，平等交往是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。良好的人際關(guān)系是以誠(chéng)相待，師生關(guān)系更是如此，在平時(shí)的交往中，只有尊重學(xué)生，才能教育好學(xué)生；沒(méi)有以誠(chéng)相待，就沒(méi)有真正意義上的教育。教師應(yīng)該消除權(quán)威意識(shí)，把自己和學(xué)生置于平等的地位，"蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話"，確立自己在孩子們心中的良好形象，走進(jìn)孩子們的情感世界，做孩子們的"朋友"。當(dāng)學(xué)生與教師達(dá)到心靈相通，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)候，也就是教育最為成功的時(shí)候。師生之間以誠(chéng)相待的、平等的交往，會(huì)在彼此的心目中留存美好的形象，學(xué)生會(huì)因這種美好而生敬佩，因敬佩而充滿信任。學(xué)生對(duì)老師有了信任，便會(huì)善于向教師請(qǐng)教，樂(lè)于和教師交流，樂(lè)于與教師溝通。

2.3 相互理解、服務(wù)學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。有些時(shí)候，教師總以為自己處于中心地位，知曉"絕對(duì)的真理"，不去留意甚至根本不在乎學(xué)生心里在想什么、學(xué)生需要什么，換句話說(shuō)，他們不善于或不愿意去充當(dāng)理解學(xué)生的、學(xué)生渴望的那種好老師，致使師生關(guān)系變得緊張、失調(diào)。如果老師能真正理解每一個(gè)學(xué)生，聆聽(tīng)他們心靈深處的每一句獨(dú)白，學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)比溫暖，會(huì)無(wú)比的感激你。要做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得首先要充分了解學(xué)生，包括他們的情感、意志和個(gè)性特點(diǎn)。比如，由于受年齡和知識(shí)水平的限制，少年兒童常常表現(xiàn)出依賴、猶豫、任性、盲動(dòng)、執(zhí)拗等特點(diǎn)，我們只有了解到孩子們的這些特點(diǎn)，才能采取更科學(xué)、更奏效的教育方法引導(dǎo)他們，在和諧的氛圍中，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、提高自我。

理解學(xué)生，最重要的是要善于體察學(xué)生心靈深處的變化，尤其是要善于體察后進(jìn)生的煩惱與期待。有些教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)什么不對(duì)勁，就不問(wèn)青紅皂白，當(dāng)眾批評(píng)與訓(xùn)斥，甚至懲罰；如學(xué)生開(kāi)口解釋，就認(rèn)為是狡辯。對(duì)學(xué)生失去理解和信任，學(xué)生在你那里得不到尊重和關(guān)愛(ài)，盡管你費(fèi)盡了苦心，也只能是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。

總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)廣大教師提出的新要求，也應(yīng)成為廣大教師的共識(shí)和追求的目標(biāo)，從而為中華民族在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，培養(yǎng)出一代又一代德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)社會(huì)主義事業(yè)的創(chuàng)新人才。