淺析如何提升高中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好

何強(qiáng)

摘 要：在新課改的大背景下，教育部門開始越來越注重學(xué)生的課堂教學(xué)。而課堂教學(xué)是學(xué)生接受新知識(shí)的唯一的主流途徑，所以作為教師，要逐漸注重課堂教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生在課堂上接受課堂知識(shí)的程度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好，這樣才會(huì)在之后的考試，甚至在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。但是現(xiàn)在的學(xué)生，可能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法不對(duì)，導(dǎo)致了自己在考試中所取得的成績(jī)并不是那么理想，所以開始逐步排斥數(shù)學(xué)，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一些厭惡的情緒，他們有的人還會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的原因放棄理科，選擇文科的學(xué)生大有人在。其實(shí)學(xué)生所忽略的一點(diǎn)是，不管選擇理科還是文科，我們都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那些“微積分”“三角函數(shù)”“立體幾何”還是會(huì)出現(xiàn)在高考的試卷中，所以作為教師，需要在高中的第一堂課上就開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好，這樣學(xué)生才會(huì)接受數(shù)學(xué)，成績(jī)才會(huì)逐漸有所提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；興趣愛好；新媒體

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)的第一天，在第一堂課上就應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的觀念，讓學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的那種“恐懼”感，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且在之后的教學(xué)過程中，教師也要多多引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，漸漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情，這樣學(xué)生才會(huì)逐漸地接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)方面取得一個(gè)良好的成績(jī)。那么作為教師的我們，應(yīng)該在哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣愛好呢？我想從以下幾點(diǎn)來解釋：

一、教師學(xué)會(huì)使用新媒體，讓課堂教學(xué)不再單一化

隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的逐漸改革，現(xiàn)代科技的普及，在教室中一般都配備了多媒體，電腦、投影、幕布等數(shù)字一體化給教學(xué)帶來了很大的便利。高中的學(xué)生正面臨著青春期，他們喜歡新穎、新鮮的事物，所以教師在教學(xué)中利用一些多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在大家面前，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)之前，教師可以制作PPT，在PPT的制作方面，教師要花一點(diǎn)心思，將PPT做得精致一點(diǎn)，這樣可以為教學(xué)過程增添很多的光彩，學(xué)生也會(huì)更加喜歡這位老師。比如，在教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻或者學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是通過老師的講解，還可以通過其他一些渠道來獲得。這樣，他們會(huì)覺得其實(shí)數(shù)學(xué)并沒有自己所想的那么難，只有把這種觀念取消了，他們才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，這樣教師的教學(xué)目標(biāo)也就自然而然達(dá)到了。

二、教師在課堂上多多引用生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)去解決生活中的問題

現(xiàn)在的高中生有時(shí)候的想法和別人不同，他們喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規(guī)中矩，所以在課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。在講課的時(shí)候，多多舉一些例子，讓學(xué)生在一個(gè)特定的“環(huán)境”下學(xué)習(xí)，這樣，他們會(huì)記得很牢固。比如，在學(xué)習(xí)一些定律、規(guī)律的時(shí)候，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)該通過一些例題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)那些定律、規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”這一單元的時(shí)候，學(xué)生是第一次接受這樣抽象的問題，教師可以利用一些教學(xué)工具，利用教室的墻角之類的模型，讓學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。在此之后，教師可以在電腦上進(jìn)行演示，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，還可以增加學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛程度。而且，運(yùn)用這種方法，學(xué)生能夠很容易接受老師所講的知識(shí)，還可以使老師在講課過程中感受到學(xué)生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、為學(xué)生多多講一些例題，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中

其實(shí)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生在聽講的過程中，能跟上老師的思路，覺得接受了教師所講的知識(shí)點(diǎn)，但是當(dāng)自己獨(dú)立做題時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的思路并不是那么清晰。這一現(xiàn)象應(yīng)該是很多學(xué)生都存在的一個(gè)共同問題，正是因?yàn)檫@樣的一種現(xiàn)象，才提醒教師應(yīng)該在課堂上或者是在平時(shí)的作業(yè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上，教師在講作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生給學(xué)生講，這并不是教師偷懶，因?yàn)檫@樣教師可以聽聽這位學(xué)生做題的思路是不是對(duì)的，以便教師糾正他所存在的錯(cuò)誤，也可以讓講題的同學(xué)對(duì)這類題型有一個(gè)更加深刻的印象。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)并不是學(xué)生想象中的那么難，在高中階段，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，他們很希望自己能夠很輕松地學(xué)習(xí)一門課程，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該作為學(xué)生的朋友，為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，這樣才會(huì)讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，考一所理想的大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合