小學(xué)體育游戲化教學(xué)的嘗試

崔士海

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0319-02

在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體，以"玩"為主線，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到人人參與，全體發(fā)展，主動探索為目的的游戲化教學(xué)。讓學(xué)生在"玩中學(xué)，學(xué)中玩"的過程中獲取知識，掌握技能，學(xué)會學(xué)習(xí)。那么怎樣在體育教學(xué)中進(jìn)行游戲化的教學(xué)呢？

1.精心創(chuàng)設(shè)游戲情境

在教學(xué)中將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動有機(jī)結(jié)合起來，將體育游戲穿插在其中，創(chuàng)設(shè)生動活潑、形式多樣的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。

如在低段的一節(jié)以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠(yuǎn)課上，老師就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個圍繞參觀動物園為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助學(xué)生張開想象的翅膀，將他們帶入一個富有想象力的空間，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動物。教師可設(shè)計4個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路、青蛙跳荷葉，使學(xué)生初步了解了立定跳遠(yuǎn)的動作方法：雙腳起跳，又腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出了課的重點，用較短的時間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

2.游戲形式寬泛多樣

小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，游戲的形式在一節(jié)課中應(yīng)體現(xiàn)多樣性，動靜結(jié)合、手腦結(jié)合，在活動中突出"玩中學(xué)、學(xué)中玩"，即在玩中包含著學(xué)，學(xué)中包容著玩；或在玩中提示著學(xué)，學(xué)中采用玩。游戲中要努力做到"活而不亂在"，不斷提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而我傳授給學(xué)生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在"長江、黃河"游戲中，原始的方法是兩排學(xué)生面對面站立，一排為"長江"，二排為"黃河"，當(dāng)老師發(fā)令為"黃河"時，則"長江"追"黃河"，反之亦然?，F(xiàn)在，我把此游戲的方法改變一下，內(nèi)容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學(xué)生以兩路縱隊向前慢跑，一路為"長江"，一路為"黃河"，當(dāng)教師發(fā)令為"黃河"時，則兩路同學(xué)馬上改變跑步方向，"長江"向"黃河"那邊追去，不準(zhǔn)出界；有時，我會讓兩排學(xué)生背對背蹲下進(jìn)行游戲，或面對貢站立輕輕的握手進(jìn)行游戲 。筆者認(rèn)為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學(xué)生的情緒，既提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀(jì)律，又使學(xué)生在這富有教育的內(nèi)涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中心情地遨游。

3.游戲材料靈活設(shè)計

使學(xué)生在短短的幾十分種的教學(xué)時間內(nèi)，通過對客觀事物的探究，獲得一定的科學(xué)知識，精心設(shè)計并提供"有結(jié)構(gòu)的材料"十分重要。只有提供有利于學(xué)生探求的典型材料，才能縮短學(xué)生的探索歷程，他們比較容易的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主體。低年級游戲教學(xué)一般以單向傳遞和簡單的情節(jié)為主，他們最喜歡模仿動物的樣子做游戲。在體育教學(xué)時，可以精心設(shè)計把教學(xué)內(nèi)容同動物游戲結(jié)合起來，讓他們通過模仿動物形象進(jìn)行教學(xué)。例如：在教立定跳遠(yuǎn)時可以采用"青蛙過河"的游戲；前滾翻可創(chuàng)設(shè)為"猴子鉆山洞"的游戲。此外"小鳥飛飛"、"老鷹捉小雞"等都是低年級小學(xué)生易接受且非常喜愛的游戲。在游戲教學(xué)過程中孩子們很興奮、情緒很高、從而培養(yǎng)了他們對體育的興趣，提高學(xué)生奔跑、跳躍、耐力等身體素質(zhì)。

4.游戲符合年齡特點

組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的興趣。如：一年級的孩子應(yīng)以簡單的跑跳游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二年級的孩子還不適合游戲規(guī)則太多的游戲；三年級的孩子則已經(jīng)能獨立地進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。在體育教學(xué)中，我們不僅要根據(jù)每個學(xué)生的年齡特點，還要根據(jù)他們的實際情況，決定采用什么樣的游戲，比如我所教的二年一班小朋友就特別喜歡猜謎語，于是我在很多課中設(shè)計"猜謎語"的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了學(xué)生的心理特點，設(shè)計出了他們喜愛的猜謎語游戲，這樣既鍛煉了身體，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。由這個教學(xué)實例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

5.充分體驗游戲過程

要給學(xué)生充分的活動時間和空間，把活動分成若干層次，要體現(xiàn)遞進(jìn)性，讓學(xué)生在活動中自然而然地獲得或悟出一定的道理或方法，不應(yīng)急于追求結(jié)論。讓兒童在良好的探索情景中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。老師適當(dāng)?shù)纳朴谡T導(dǎo)學(xué)生研討，讓學(xué)生一步一步自己去解決問題。

5.1 注意情感體驗。新課程關(guān)注的核心是學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗。在教學(xué)中，要以學(xué)生身體、生理和心理的全面發(fā)展為中心，結(jié)合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，利用游戲進(jìn)行教學(xué)，開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生動有趣、形式新穎。因此，教師在各學(xué)科教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的需求─把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中體驗成功、失敗等各種情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5.2 強(qiáng)調(diào)技能發(fā)展。在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)從自身特點出發(fā)，把傳授知識、培養(yǎng)技能與發(fā)展學(xué)生智力有機(jī)地結(jié)合起來，并作為應(yīng)當(dāng)遵循的一條重要原則，使學(xué)生在掌握技能的同時，獲得最好的智力發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

如在三年級的一節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生模仿能力，提高奔跑的能力為教學(xué)目標(biāo)的課上，我根據(jù)學(xué)生的好奇心、想象力和接受能力設(shè)計了"三國演義"的游戲；將學(xué)生分成人數(shù)相等的3個隊，分別名為："魏、蜀、吳"三國。每隊指派"劉備"、"曹操"、"孫權(quán)"坐鎮(zhèn)指揮。游戲開始，每隊派出一員大將上陣（必須說出自己扮演的是誰），在圓圈內(nèi)奔跑，規(guī)定"魏將"捉"吳將"；"吳將"捉"蜀將"；"蜀將"捉"魏將"。如果有一個被捉，則被捉之人作為俘虜被捉著帶回，第一輪結(jié)束，看最后哪一隊捉得人多。整個游戲自始自終學(xué)生都熱情高漲，斗志昂揚(yáng)。在以"國"為界的"戰(zhàn)爭"中，學(xué)生不僅體會到了"奮力拼殺"（奔跑、躲閃）的快樂，掌握了動作技能，在同伴的助威和吶喊當(dāng)中，更體會到了為"國"奮戰(zhàn)的光榮和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

總而言之，游戲化教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容在游戲中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，在體育教學(xué)中，我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)業(yè)體育教學(xué)中的作用。