在初中歷史教學(xué)中如何妙用古典詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)

趙坤琴

摘要：古典詩(shī)詞作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古典詩(shī)歌含義的雋永，意境的優(yōu)美，讓人悠然心會(huì)，嘆為觀止。無(wú)數(shù)詩(shī)人通過(guò)具體、生動(dòng)、典型的藝術(shù)形象，多方面地展示了廣闊而復(fù)雜的社會(huì)生活，給我們留下了一首首描繪不同歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會(huì)風(fēng)尚及歷史發(fā)展趨勢(shì)的無(wú)比珍貴的"史詩(shī)"。只要我們能夠恰到好處地應(yīng)用，會(huì)取得許多意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；妙用；古典詩(shī)詞

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0305-01

古詩(shī)詞是中國(guó)歷史上的一朵奇葩，內(nèi)容短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美，風(fēng)格多樣，古人用詩(shī)反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用詩(shī)歌詠王朝的興替、世事的變遷。"詩(shī)言志、歌言詠"，文史互通，詩(shī)史相融一直是人們的共識(shí)，詩(shī)歌作為文學(xué)的重要組成部分，與歷史有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，為歷史學(xué)科的教學(xué)提供了豐富的資源。如果在歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾胍恍┓从衬骋粫r(shí)期歷史變遷的詩(shī)詞歌賦，充分挖掘詩(shī)詞歌賦的史學(xué)價(jià)值，可以充實(shí)歷史教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)歷史教材的理解，也可以增加歷史教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣，活躍歷史課堂，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。那么，在平時(shí)的歷史課堂教學(xué)中如何妙用古典詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)呢？本文結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與各位同仁共享。

1.古典詩(shī)詞對(duì)歷史課堂教學(xué)的作用

中國(guó)自古以來(lái)便有"文史不分家"之說(shuō)。詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它用高度凝練、富于音韻美和節(jié)奏感的文學(xué)語(yǔ)言以及豐富的想象力來(lái)抒發(fā)思想情感，反映了社會(huì)生活的方方面面。歷史是對(duì)過(guò)去人類活動(dòng)和社會(huì)生活的記載，所以詩(shī)歌也是人們歷史活動(dòng)的記錄。詩(shī)詞與歷史之間的聯(lián)系密不可分。詩(shī)詞離不開(kāi)歷史，詩(shī)詞是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是歷史賦予詩(shī)詞以生命，給予詩(shī)詞以素材，激發(fā)詩(shī)人靈感，沒(méi)有歷史就沒(méi)有詩(shī)詞；歷史也離不開(kāi)詩(shī)詞，詩(shī)詞總是以各種形式訴說(shuō)著歷史，影響著歷史，反映了不同時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活。由此可見(jiàn)，詩(shī)史相通為中學(xué)歷史教學(xué)提供了可能。又因?yàn)樵?shī)詞自身的特點(diǎn)，使得詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，探究詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，讓詩(shī)詞走進(jìn)歷史教學(xué)的課堂，有利于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，使歷史知識(shí)的講述更加生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的理解，有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶，完成歷史教學(xué)的各種教育目標(biāo)。將古典詩(shī)詞引用到歷史課堂教學(xué)中已成為新時(shí)期歷史教學(xué)的一個(gè)很有意義的課題。

2.探索古典詩(shī)詞在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

"詩(shī)言志、歌言詠"，文史互通，詩(shī)史相融。古典詩(shī)詞真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特色和現(xiàn)實(shí)生活，為初中歷史課堂教學(xué)提供了豐富的資源。詩(shī)詞歌賦的作用不可忽視，它能使歷史學(xué)科的課堂教學(xué)變的有活力，使學(xué)生與教師真正體現(xiàn)愉快教學(xué)，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

2.1 導(dǎo)言運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)新課，精彩的導(dǎo)入非常重要。充分利用好古詩(shī)詞文化，就能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，還可以使歷史課堂富有文學(xué)氣息。如在"唐朝衰落"的教學(xué)時(shí)，出示《過(guò)華清言絕句》："長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。"讓學(xué)生通過(guò)該詩(shī)詞的學(xué)習(xí)理解，解釋詩(shī)中句子的含義，找出諷刺的歷史人物和事件，當(dāng)學(xué)生提到唐玄宗和楊貴妃時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧唐玄宗時(shí)"開(kāi)元盛世"的狀況，設(shè)置問(wèn)題："唐玄宗是一個(gè)有作為的皇帝嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面？"根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納唐玄宗后期由于寵愛(ài)楊貴妃，不理朝政，沉溺于花天酒色之中，這是唐朝后期政治腐敗的表現(xiàn)之一。由此自然引導(dǎo)學(xué)生去了解唐朝的腐敗的原因，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 運(yùn)用詩(shī)詞強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。在歷史教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)詞能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶。如講長(zhǎng)征艱難時(shí)，可以運(yùn)用毛澤東的《七律o長(zhǎng)征》這首詩(shī)："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。"詩(shī)中給我們展示了紅軍長(zhǎng)征途中，所經(jīng)過(guò)的大山、大江、大河。如此艱難險(xiǎn)阻，紅軍為什么能夠戰(zhàn)勝它，這是因?yàn)榧t軍有堅(jiān)定的理想和信念，堅(jiān)信正義事業(yè)必然勝利的精神。

詩(shī)如畫(huà)，詩(shī)如鏡。常言道：文史不分家。"詩(shī)言史，史含詩(shī)"，文史結(jié)合歷來(lái)是中國(guó)學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)。詩(shī)詞不僅反映了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活，而且比較真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)的歷史，有的詩(shī)詞甚至概括了歷史現(xiàn)象的本質(zhì)，總結(jié)了歷史規(guī)律。因此，現(xiàn)今保存下來(lái)的許多詩(shī)詞對(duì)學(xué)習(xí)和研究歷史有重要的參考價(jià)值，這類作品作為重要的文獻(xiàn)資料在歷史教學(xué)中占有重要地位。從這個(gè)角度看，詩(shī)詞作品可以作為說(shuō)明歷史問(wèn)題的補(bǔ)充材料。把詩(shī)歌引入歷史課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，活躍課堂氣氛非常有益，也有利于學(xué)生站在歷史的高度思考審視歷史。如在上《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》時(shí)，可先讓學(xué)生看視頻朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。通過(guò)朗讀學(xué)生體會(huì)到作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，"而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。"有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起。教學(xué)實(shí)踐證明，將詩(shī)歌引入歷史課堂，實(shí)現(xiàn)文史結(jié)合，既可以增加歷史課堂的美感，又可以活躍課堂氣氛，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性，強(qiáng)化歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 小結(jié)運(yùn)用，深化理解知識(shí)。課堂結(jié)語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，結(jié)尾處理的優(yōu)劣，同樣對(duì)整節(jié)課的成敗有著直接的影響?？茖W(xué)而成功的課堂結(jié)語(yǔ)，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到概括梳理、提煉升華和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)要形式多樣，才能提高教學(xué)的有效性。在這一方面，詩(shī)詞也有著獨(dú)特的功效。例如在教授第4課"夏商西周的更迭"（北師大版，七年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，在課堂的結(jié)尾運(yùn)用《三字經(jīng)》中的夏商西周這一部分"夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商，六百載，至紂亡。周武王，始誅紂，八百載，最長(zhǎng)久。"這樣既可以幫助學(xué)生有效地記住這一歷史知識(shí)，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在歷史教學(xué)中必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間等適時(shí)適地地選擇適宜的古詩(shī)詞進(jìn)行滲透才能達(dá)到想要的教學(xué)目的和效果。在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用古典詩(shī)詞有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有不足和需要注意的地方。因此，教師在運(yùn)用古典詩(shī)詞時(shí)應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，形成獨(dú)特的教學(xué)方式，使古典詩(shī)詞更好地為中學(xué)歷史教學(xué)服務(wù)。