新課改下的高中化學(xué)教學(xué)

董君崗

摘要：隨著教學(xué)體制的改革和新課程的實施，高中化學(xué)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科發(fā)生了一些變化，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式都在不斷更新。在新課程改革的大背景下，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注重對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，探究了高中化學(xué)教學(xué)方面發(fā)生的變化，研究了高中化學(xué)教學(xué)的方式、方法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)探討

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0277-01

素質(zhì)教育當前已成為我國教育的主要發(fā)展方向，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和國家需要的高素質(zhì)人才，必須加快對國家教育的改革力度，對一些基礎(chǔ)性學(xué)科優(yōu)先進行新課程改革。在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上不斷做出調(diào)整和改進，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加快教學(xué)模式的改革。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓化學(xué)教學(xué)取得更加卓越的效果。

1.新課改需要更新教學(xué)理念

課堂是學(xué)生從事思維活動的空間。長期以來，許多中學(xué)化學(xué)教師在課堂中形成了灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生也逐漸形成了對教師的依賴性，習(xí)慣于被動接受。學(xué)生不敢也不想向教師提出質(zhì)疑，更不會向書本提出自己的不同觀點，最終學(xué)生的個性被泯滅，創(chuàng)造性被扼殺。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。新課改帶來了新的教育理念，改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動思考、樂于探索、勤于動手，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由被動變?yōu)橹鲃?。學(xué)生真正成為了課堂教學(xué)的主體，教師則成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。夸美紐斯說過："真正的教育不只在學(xué)校中，通過學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育。"這句話是對新課改理念最好的理解和闡述。

新課程理想課堂的境界，可用一句話概括為：煥發(fā)出生命活力。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力，其課堂特征是：課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，師生舒展靈性的空間，師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口，向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱，點燃學(xué)生智慧的火把。理想課堂是我們追求的目標，它以知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的達成為歸宿，以師生有效參與為載體，以學(xué)生學(xué)力提高為目的。

2.采取探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動獲取知識

課堂教學(xué)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極獲取知識，主動地認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。涉及到提出問題（或者發(fā)現(xiàn)問題），猜想與假設(shè)，制定試驗計劃，進行實驗，記錄整理實驗現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)），結(jié)論和解釋，反思與評價，交流與表達等環(huán)節(jié)。

2.1 要精心選擇適合探究的內(nèi)容進行探究由于課時有限，要精心選擇探究強的內(nèi)容，組織學(xué)生進行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂趣。

2.2 要循序漸進學(xué)生對豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。

2.3 要精心組織，充分準備由于受課時限制，經(jīng)常性地進行探究性活動，不太現(xiàn)實。選定內(nèi)容后，對學(xué)生設(shè)計的實驗方案要認真把握，實驗所需儀器、藥品等都要充分準備好。對實驗中出現(xiàn)的問題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯誤的，都要認真細致、耐心地給予解決，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要"等一等"，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

4.要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

"愛"是學(xué)習(xí)的動力！教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生"錦上添花"時，一定要注意為中間生和暫時差生"雪中送炭"，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復(fù)習(xí)時，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他："你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？"等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

5.落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課改過程中提出的一個具有里程碑意義的重要教學(xué)指導(dǎo)思想就是確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的"主體"地位，教師再也不是課堂教學(xué)的中心與主角，學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該圍繞教師的教學(xué)展開；相反，教師的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)。對于高中階段的化學(xué)教學(xué)而言，更應(yīng)該將這一教學(xué)指導(dǎo)思想落實到實際的教學(xué)之中，凸顯學(xué)生在化學(xué)課堂上的重要性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)。

尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，要求教師的教學(xué)活動要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的"主人翁"地位，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在積極主動地獲取知識的過程中能夠收獲更多。

例如，在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，對于教材上或者學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，教師總是能夠及時地作答。但是如果想要將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實處，那么，教師就要鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的問題積極主動地思考，并通過自己的努力使問題得到解決，這樣學(xué)生的多種能力都得到了鍛煉，更有助于學(xué)生的進步。

6.將多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中

將多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中也是新課改過程中提出的一個重要指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，講授法是教師慣用的教學(xué)方法，講授法作為一種重要的教學(xué)方法對于知識的傳授具有重要的作用。與此同時，講授法也有其自身的不足之處，講授法能夠使知識點的含義清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前、幫助學(xué)生理解，但是枯燥無味也是其一個重要的缺陷。為了順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，必須提高知識呈現(xiàn)形式的多樣性，使課堂教學(xué)變得更加有吸引力，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。