小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)對策

譚正福

摘要：現(xiàn)代教育的快速發(fā)展提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的要求，也對教師的能力提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和解決問題的方法，為以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。所以，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行探討與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；提問能力對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0248-02

隨著課標(biāo)的不斷深化改革，培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力也成了素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的提問能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提高我國人才競爭力，推進(jìn)教育事業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)和綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)，也是時(shí)代進(jìn)步和社會發(fā)展的迫切要求，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)提問能力，就要求教師不斷提高自己的教學(xué)效率，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)對策，本文就將就以下幾個(gè)方面提出關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中提問能力的對策。

1.造民主的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識創(chuàng)

想要培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力，首先就要讓他們樹立問題意識，而營造和諧民主的課堂氛圍是做到這些的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的前提和保障。民主和諧的課堂氛圍的培養(yǎng)，首先要注重課堂形式的轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，追求培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營造出輕松自由的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生的心理提供輕松愉快的情景，這就有利于學(xué)生更好的提出自己的問題和疑惑。不但有利于拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行關(guān)于"未知數(shù)的加減計(jì)算"的知識的教學(xué)過程中，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)關(guān)于未知數(shù)意義的理解，接著就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、探討"未知數(shù)究竟是什么？""未知數(shù)怎樣計(jì)算？"等問題，一定時(shí)間的小組討論之后可以請學(xué)生進(jìn)行回答，不同的同學(xué)會得出不同的答案，然后教師要注意對他們的答案進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立他們的自信心。在解決完未知數(shù)的意義理解之后，教師可以提出幾個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，或者讓學(xué)生提出自己仍然存在疑惑的地方，讓其他會做的同學(xué)幫忙進(jìn)行解答。在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的提問意識，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們養(yǎng)成了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在進(jìn)行提問和解答的過程中，也訓(xùn)練了他們語言表達(dá)的能力，對他們的課堂表現(xiàn)也起到了積極的作用，可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)解決思路

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，除了需要良好的課堂氛圍和一定的基礎(chǔ)知識之外，也需要有科學(xué)合理的教學(xué)方法，并且設(shè)計(jì)多元豐富的情景進(jìn)行教學(xué)。將圖文結(jié)合的，集視覺聽覺觸覺體驗(yàn)為一體的多媒體教學(xué)就是很好的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)的方式，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)難度，做到由表及里，從簡單到復(fù)雜，從淺顯到深?yuàn)W，用這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造合理的問題請教，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的問題解決的思路，就可以更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識。比如在進(jìn)行"小數(shù)的相關(guān)知識"的教學(xué)過程中，要首先讓小學(xué)生學(xué)會利用最基礎(chǔ)的整數(shù)的加減，然后將小數(shù)和整數(shù)放到一起進(jìn)行對比，通過多媒體給學(xué)生展示"小數(shù)"和"整數(shù)"的不同，加入具有趣味性的圖片或者視頻，吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。然后先對簡單的小數(shù)進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生對其有一個(gè)簡單的認(rèn)識，接著可以讓學(xué)生進(jìn)行討論提出自己的問題，由老師或者學(xué)生進(jìn)行解答，最后老師再系統(tǒng)全面地給學(xué)生講解關(guān)于小數(shù)的知識和運(yùn)算的方法。講完之后給學(xué)生出題，讓學(xué)生對知識進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉鞏固。這就起到了知識的層層遞進(jìn)的作用，可以讓學(xué)生更好地樹立自主學(xué)習(xí)、思考的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的問題意識。

3.采用多元教學(xué)，體現(xiàn)問題多樣化

在對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)的時(shí)候，要注意選擇先以問題切入，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。要在教學(xué)的過程中體現(xiàn)問題的多樣化。要做到同一個(gè)問題能用多種思路去解決，培養(yǎng)學(xué)生的這種解題能力，讓他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會舉一反三。教師在教學(xué)的過程中，要熟悉小學(xué)教材，在心中形成一個(gè)系統(tǒng)、全面的結(jié)構(gòu)，能熟練地對小學(xué)數(shù)學(xué)中的定義、例題和課后習(xí)題進(jìn)行分析比較，得出自己的心得體會，才能更好的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，教師提問的方法要實(shí)習(xí)趣味化，這樣才能引起學(xué)生的注意，吸引他們的目光。比如在教學(xué)過程中可以用圖畫、視頻的方式引出自己要提出的問題。除此之外，教師還要結(jié)合時(shí)實(shí)際的情況，從學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方法，給學(xué)生營造良好的問題情境。比如在針對"圓的面積計(jì)算"的時(shí)候，可以從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行提問。先讓學(xué)生回憶圓的周長公式，然后進(jìn)行延伸拓展，讓同學(xué)進(jìn)行探討，從題目中得到答案。這樣就很好的培養(yǎng)了他們思考能力，養(yǎng)成了在題目中尋找問題、解決問題的良好習(xí)慣。

結(jié)語：在現(xiàn)代化教育的背景下，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，認(rèn)識到創(chuàng)新性教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成提問的良好習(xí)慣。做到數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革成為了老師苦心研究的一大問題。無論在什么時(shí)候，教師都要學(xué)會把握學(xué)生的特點(diǎn)，從不斷的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去總結(jié)屬于自己的教學(xué)方式，樹立積極創(chuàng)新的教學(xué)思維，立足于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。只有做到進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的提問意識，從而達(dá)到更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化的技術(shù)性人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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