小學雙語數(shù)學教學中小組合作的有效運用

阿迪來·玉素甫

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小組合作學習在小學雙語數(shù)學課堂教學中得以廣泛應用，小組合作學習是小學雙語數(shù)學課程改革所倡導的一種高效的學習方式。要想培養(yǎng)孩子們的小組合作意識，我們應積極引導孩子們在課堂學習中進行小組合作學習，要明確小組合作學習的目標和活動任務，要充分發(fā)揮孩子們的主體地位；要有效激發(fā)孩子們創(chuàng)新能力，提高孩子們的雙語數(shù)學素養(yǎng)。這樣才能有效培養(yǎng)孩子們小組自主合作學習能力，提高課堂教學實效。

關(guān)鍵詞：小學雙語數(shù)學；小組合作學習；有效應用；雙語數(shù)學素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0230-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小組合作學習在小學雙語數(shù)學課堂教學中得以廣泛應用，小組合作學習是小學雙語數(shù)學課程改革所倡導的一種高效的學習方式。要想培養(yǎng)孩子們的小組合作意識，我們應積極引導孩子們在課堂學習中進行小組合作學習，要明確小組合作學習的目標和活動任務，要充分發(fā)揮孩子們的主體地位；要有效激發(fā)孩子們創(chuàng)新能力，提高孩子們的雙語數(shù)學素養(yǎng)。這樣才能有效培養(yǎng)孩子們小組自主合作學習能力，提高課堂教學實效。

小組合作是指多名學生在活動小組內(nèi)，為了完成共同的任務在活動中相互配合的學習過程。小組合作學習是在班級授課制的基礎(chǔ)上形成的一種新型教學方式，它以孩子們學習小組為重要的教學組織形式，教師通過指導小組成員積極合作，發(fā)揮小組的集體的優(yōu)勢，提高每一個孩子的學習積極性和能力，以完成預設(shè)的小組活動任務為目標。小組合作學習改變了以往班級授課制中師生單一交流，教師獨霸整體課堂而孩子們常常被動學習的局面，孩子們的主動性、積極性得到了充分的發(fā)揮。小組合作學習作為小學雙語數(shù)學教學中非常重要的組織形式，有利于調(diào)動孩子們學習雙語數(shù)學的主動性和興趣，能夠提高孩子們的參與意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。那么，如何才能引導孩子們在雙語數(shù)學課堂教學中進行小組合作學習呢？下面就這一課題談談我的幾點體會和見解。

1.小組合作學習的目標要明確

在小組合作活動中，我們應該給孩子們提出具體的活動目標，使他們在合作學習時，能夠準確地了解小組合作的重難點，否則學生會不知所措，沒有方向性，小組合作也就無從談起。再者由于孩子們的年齡小，并且知識水平不高和參差不齊，小組合作組織者的領(lǐng)導和管理能力不是很強。還有我們?nèi)绻唤o孩子們提出具體的學習目標，只靠他們自己感悟，那么孩子們就則會漫無邊際的思考，效率非常低下。孩子們圍繞一問題展開了小組討論，這一小組活動目標的提出，使孩子們緊緊抓住要合作的問題，有效分工，積極動腦，熱烈討論，發(fā)揮小組智慧的優(yōu)勢，在較短的時間內(nèi)高效地完成了小組合作任務并自主獲得了知識。明確了小組合作目標之后，我們還需要充分考慮小組合作學習的重點和難點，積極引導孩子們展開小組合作學習，通過孩子們積極探究有效解決小組合作中的重點和難點。

2.充分發(fā)揮小學生的主體地位和教師的指導作用

2.1 我們要為孩子們營造寬松、愉悅、輕松的合作氛圍。教育心理學指出孩子們只有在寬松、愉悅、輕松的環(huán)境中學習，才能敢想、敢說、敢做。為孩子們營造一個良好的學習環(huán)境，把課堂的主動權(quán)交給孩子們，讓他們成為課堂的主人。因此，我們必須轉(zhuǎn)變課堂教學角色，建立新型的師生關(guān)系，利用一切因素為孩子們營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，充分激發(fā)和調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲，進而調(diào)動他們的學習主動性和積極性。

2.2 巧妙設(shè)置疑問，引導孩子們積極合作主動探索。小組合作學習中要把質(zhì)疑、釋疑作為合作活動的重要組成部分，我們通過對孩子們質(zhì)疑釋疑的指導，讓他們學會從知識的探究中提出問題和解決問題，進而加深知識的掌握，使他們學得更為主動、更高效。

2.3 捕捉孩子們有價值的問題，展開小組合作學習。小組合作活動中我們要引導孩子們提出一些綜合性和有價值的問題，讓孩子們通過小組的合作來解決，這比他們個人思考的效果要好得多。因此，我們在孩子們進行小組合作活動時，要給與及時有效地啟發(fā)和點撥。

3.教師要選擇適當?shù)男〗M合作活動內(nèi)容

在我們雙語數(shù)學教學中，并非所有的知識都適合小組合作學習，例如一些非常簡單的知識，只要孩子們自己看看書都能夠找到答案，這就不需要進行小組合作學習了。或者一些內(nèi)容是必須要老師講解的，否則孩子們就很難理解和掌握，這就不需要進行小組合作學習了。

一個沒有合作意義的內(nèi)容，用來小組合作是一種無價值的勞動，會使孩子們產(chǎn)生厭倦。我們知道，小組合作學習的活動主題應源于新課標，因此我們要根據(jù)教科書內(nèi)容，精心設(shè)置合作活動主題?；顒又黝}要源于教科書并高于教科書，主題內(nèi)容要應能喚起師生交流探究和便于小組活動的實施，使"興趣性"、"探究性"和創(chuàng)新性"于活動之中，能引導孩子們深入活動和探究問題，同時要確保孩子們有充足的時間合作。只有選擇適當?shù)男〗M合作活動內(nèi)容，才能夠使小組合作學習更有意義，不流于形式。

4.有效激發(fā)小學生的創(chuàng)新性，挖掘他們的智力潛能

我們在確定小組合作活動內(nèi)容時要充分考慮活動內(nèi)容的廣度、深度和難度，盡量把問題設(shè)在孩子們思維的 "最近發(fā)展區(qū)"，積極鼓勵孩子們從不同角度、不同層次，用多種方法去解決問題。我們還要有效設(shè)置小組活動情境，激發(fā)孩子們合作的興趣，提出的具有探究價值的問題。這樣才能有效激發(fā)孩子們的創(chuàng)新性，挖掘他們的智力潛能。

5.小組合作學習后給予及時有效的評價

我們的評價對激勵孩子們參與小組合作學習，提高合作學習實效有著非常重要的作用。因此我們的評價一定要及時有效，重視個體評價和小組集體評價相結(jié)合；重視小組合作過程評價和合作結(jié)果評價相結(jié)合。我們還要更多地去關(guān)注孩子們的傾聽、交流和合作情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人及時給予獎勵和表彰。

總之，小學雙語數(shù)學教學改革是一個整體，小組合作學習是新課程改革的重要組成部分，我們只有堅持以學生為主體，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，這樣才能把小組合作學習做的更有效，才能夠進一步提高小學雙語數(shù)學教學的實效性。