淺談如何提高小學低年級計算的正確率

劉芳

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0225-02

加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數(shù)學教學的一個非常重要方面， 是學生必須掌握的數(shù)學基礎知識、基本方法和必要的應用技能，是學生形成良好思維品質(zhì)和嚴謹學習態(tài)度的有效載體與重要手段。因此培養(yǎng)小學生具有一定的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務，怎樣提高學生計算的正確率呢？

正確率不高的原因分析

（1）粗心大意、書寫潦草沒看清題目。在做計算題時 ，一些學生態(tài)度輕視，計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題；一些學生書寫潦草看不清題。比如：把"5"寫成"3"，將"6"寫成"0"；把"+"寫成"×"等。在很多時候，脫式計算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個數(shù)字。有時干脆漏掉一個數(shù)字。

（2）概念不清，運算順序掌握不好。有些學生平時知道運算順序先算乘除再算加減，而類似7.89-6.89×1.5時，有的學生就會先減后乘。尤其是簡便運算方法的錯誤，以為能夠進行簡便計算，將運算順序搞錯。比如在進行小數(shù)簡算的過程中，（0.4+0.12）÷0.4可以簡算成0.4÷0.4+0.12÷0.4而在做0.4÷（0.4+0.12）時就沒有簡算方法。

（3）多受負遷移的影響。學生在學習的過程中容易受到已學知識的影響，即學習中的遷移。如果已學的知識促進知識的掌握，就是正遷移，反之即負遷移。計算學習過程中，學生容易受到負遷移的干擾，影響計算的準確性。比如：計算小數(shù)乘法的時候，不少的孩子就經(jīng)常會把小數(shù)點對齊，出現(xiàn)小數(shù)加法時的計算情況。

針對以上問題，應如何提高學生的計算能力呢？

1.要激發(fā)學生的計算興趣

"興趣是最好的老師"。在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算得快的目的。

講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：可以看橫式，看口算表，看卡片、小黑板視算，聽算讓學生直接說出結(jié)果。也可以做數(shù)學游戲，開火車、爬高山、找朋友、送信、奪紅旗等。也可以采用同桌算、小組算、限時口算、接力賽等競賽方式訓練；還可以采用自編計算題、錯題糾查等多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

利用多媒體教學手段圖、文、聲、茂的特點，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

2.重視加強學生口算能力的訓練

培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和漸變運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。

只有學生的口算能力增強了，才能加快筆算的速度，提高計算的正確率，為以后的數(shù)學學習打好良好的基礎。

對學生的口算訓練，貫穿生活中的點滴。

2.1 讓學生自己制作口算卡，低年級的學生年齡小，但他們制作題卡的積極性卻很高，制作成功以后，同桌互相學習，互相讀卡，讀對的同學同桌就可以獎勵給他一朵小紅花，孩子們學得非常開心，孩子們喜歡這種在玩中學的方式。

2.2 教師制作口算題卡，每節(jié)數(shù)學課前三分鐘為口算時間，教師出示口算題卡，學生回答，口算題卡一周一更新，孩子們學習起來時時有新意不會覺得枯燥。

2.3 家庭作業(yè)中貫穿口算的內(nèi)容，讓家長配合老師一起提高學生的口算能力，真正的讓口算訓練貫穿生活中的點滴。

3.注重法則教學，確保方向正確

計算法則是學生計算正確的重要保證。所以教師在課堂教學中，要注重計算法則的教學，使學生充分理解和掌握，以便于計算。我在計算法則的教學中主要注重以下幾個方面：一是注重計算算理過程的語言表述，在教學每一種計算類型時要求人人都會說計算的算理和過程，使學生加深對計算算理及計算過程的理解，避免出錯。二是把計算過程概括成簡明扼要的口訣形式，有助于學生記憶。如在除法計算中，口訣是一試商，二相乘，三相減。三是把學生在計算中容易出現(xiàn)的錯誤編成兒歌，引起學生的注意。

4.養(yǎng)成良好的計算習慣，提高學生計算能力

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。

4.1 使學生養(yǎng)成認真校對的習慣，要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

4.2 使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

4.3 使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。

4.4 使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。教師要交給學生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提高用估算進行驗算答案的正確性。

5.運用多種方法，及時檢驗正誤

5.1 落實驗算環(huán)節(jié)。驗算是計算的程序之一，是培養(yǎng)提高學生計算能力的重要一環(huán)。我在課堂教學中強調(diào)驗算的重要作用，在學生的頭腦中建立起驗算重要的意識，并教給學生多種驗算方法，讓學生學會選擇便捷的驗算方法進行驗算。有時還可采用讓同桌之間互相驗算，增強他們的興趣，把驗算的習慣培養(yǎng)落到實處。

5.2 養(yǎng)成估算習慣。估算可以培養(yǎng)學生的"數(shù)感"，可以引導學生深入理解"運算"，可以幫助學生檢查計算的結(jié)果正確與否。運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

要想學生計算速度快，正確率高， 不是靠一朝一夕就能達到的事。計算教學是一個長期復雜的教學過程。俗話說："臺上一分鐘，臺下十年功"。計算能力的培養(yǎng)也是如此，他是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才能見效。