小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探微

林梅清

摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展，掌握新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。可以說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)的方向，起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0202-01

1.讓每一位同學(xué)參與教學(xué)，活躍課堂氣氛

沒(méi)有學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，就缺乏突破。學(xué)起于思，思源于疑。人的思維活動(dòng)常常是由問(wèn)題開(kāi)始的。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要善于圍繞知識(shí)關(guān)鍵設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題產(chǎn)生研究、探討的興趣。在課堂上，教師的語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生感覺(jué)不到是在沉重的學(xué)習(xí)中，而是在輕松的游戲當(dāng)中提出問(wèn)題，問(wèn)題提出后，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，即便是學(xué)習(xí)不怎么優(yōu)秀的學(xué)生也沒(méi)有絲毫的壓力感。

2.教師要高度關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)是指人的思維的問(wèn)題性，即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中遇到一些難以解決的問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在研究中我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不只在課堂教學(xué)中，課后同樣要保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的形成。如當(dāng)學(xué)生在課外自學(xué)遇到困難時(shí)，主動(dòng)向教師（或同伴）請(qǐng)教提問(wèn)，即使有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，教師也要認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)于給予啟發(fā)解答，使他們嘗到成功的喜悅，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也促使他們主動(dòng)向教師（或同伴）提出問(wèn)題，逐漸能提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.重視學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，使用多媒體輔助教學(xué)

結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師要利用好多媒體，消除代溝，俯下身走進(jìn)孩子的世界，打開(kāi)孩子們的心扉，讓多媒體課件"管住"孩子們的心。教師要真正了解和感受學(xué)生的想法，正確引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有素質(zhì)的、對(duì)社會(huì)有用的人才。多媒體鮮活生動(dòng)，能夠"管住"學(xué)生貪玩厭學(xué)的心，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓課堂自然、生動(dòng)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得多姿多彩而逼真，就能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意趣，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化教學(xué)的要求，讓原本艱難的教學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.注意加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)成果

4.1 練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。我個(gè)人認(rèn)為，練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要做到"課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔"。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，但根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。

4.2 練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，以免行為偏離目標(biāo)。為此，我在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注意了針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，及時(shí)"調(diào)節(jié)"。

4.3 練習(xí)設(shè)計(jì)要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。在以往練習(xí)課的教學(xué)中，我體會(huì)到，形式多樣、靈活新穎的習(xí)題設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習(xí)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生技能的形成、能力的培養(yǎng)。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中要特別注意從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生，配備好"必做"題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

5.充分暴露，引導(dǎo)思辨

"一切以學(xué)生的發(fā)展為本"是我們教師努力追求的方向。但在實(shí)際中，教師往往抱著對(duì)學(xué)生的擔(dān)心進(jìn)入課堂，尤其是一些公開(kāi)課教學(xué)，教師的這種現(xiàn)象尤為明顯，怕學(xué)生提出一些不著邊際的問(wèn)題，說(shuō)出一些不該說(shuō)的話，讓自己的教學(xué)處于被動(dòng)。其實(shí)，這些所謂的"擔(dān)心"，正是學(xué)生認(rèn)知的盲點(diǎn)，是教學(xué)中寶貴的教學(xué)資源。如在教學(xué)"垂直與平行"時(shí)，在學(xué)生自學(xué)之后，我直接出示了有代表性的六組圖形（兩組平行，兩組垂直，兩組相交但不成直角），讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)的成果"選一選"，分別選出相交的和不相交的，互相垂直的和互相的平行的。學(xué)生如預(yù)料的那樣出錯(cuò)了，我以此契機(jī)讓學(xué)生"議一議"，使他們?cè)谵q論中思考問(wèn)題的癥結(jié)，在辯論中理解知識(shí)的內(nèi)涵。正是這種大膽的嘗試，正是這種直視問(wèn)題的勇氣，真正地讓學(xué)生經(jīng)歷了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從模糊到清晰的全過(guò)程，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身，更多的是自我發(fā)現(xiàn)、自主解決問(wèn)題的能力和收獲成功的快樂(lè)。

6.在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

操作是學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語(yǔ)言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識(shí)的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動(dòng)都必須在伴隨著語(yǔ)言表述的過(guò)程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。例如在教學(xué)"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"時(shí)，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)"折、看、涂、想、說(shuō)"進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說(shuō)：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己想的過(guò)程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，不僅加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況，同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，可以豐富感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)有條理地說(shuō)操作過(guò)程，可以把外部物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動(dòng)，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到強(qiáng)化。

7.突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，要讓學(xué)生能夠"初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。"課程的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，通過(guò)新的教學(xué)手段去感化學(xué)生，去激發(fā)他們勇于探索數(shù)學(xué)的精神，贊美優(yōu)秀，激勵(lì)落后，因材施教。只有這樣我們的教學(xué)才能讓每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)都得到充分挖掘，讓學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的枯燥，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。