數學思維的培養(yǎng)對高中學習效率的影響

向成林　文錫雄

摘要：隨著我國教學水平的進步和新課標改革的不斷深化，在高中學習中，對數學思維的培養(yǎng)受到了越來越多的重視。注重學生思維能力，強化學生創(chuàng)新意識，突出學生綜合能力，其中最為核心就是學生的數學思維品質，挖掘學生的思維潛力，不斷反思總結，優(yōu)化思維能力，促進學生思維能力的提升。

關鍵詞：數學思維的培養(yǎng)；重要性；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0200-02

數學思維是指在數學活動中的思維，是人腦和數學對象交互作用并按照一定思維規(guī)律認識數學內容的內在理性活動。數學思維對于提升高中數學教學的流暢性具有重要意義。在數學教學中要使高中生數學思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，除此之外還要培養(yǎng)高中生的正確思維方式。要使高中生善于思維，開智啟思，對促進數學思維能力的發(fā)展，提高高中學習的效率產生著至關重要的影響。

1.高中生數學思維培養(yǎng)的重要性

1.1 提高學生數學學習的主動性。主動性是影響學生學習效果的核心因素之一。由于高中數學具有難度較高、內容較多、連貫性較強等特點，因此，學習中往往遇到困難。高中生如果在學習中僅僅為了應付高考，對數學學習本身沒有興趣導致了學習主動性很低，數學學習方法不得當，會使人產生畏懼情緒，進而影響學習數學的態(tài)度和學好數學的信心。如果我們能讓學生在生動活潑、妙趣橫生的氣氛里學習數學，利用數學思維的方法，使學生感受到數學是有趣的、有用的事情，從而更好提升高中生數學學習的主動性。

1.2 提高學生數學學習能力。學習能力是學生取得好成績的前提，但好成績并不能證明學生具有很好的數學學習能力。因此，老師應當通過培養(yǎng)學生的數學思維促進學生真正的學習能力。主要體現在證明過程中不僅僅按照標準答案進行證明，而且在證明過程中可以根據自己對數學知識的理解和掌握進行更多的解題方法與應用。這也是高中生數學思維得以培養(yǎng)的重要體現。

1.3 完善高中生數學學習方法。重視高中生的數學學習方法也是避免通過題海戰(zhàn)術來使學生獲得機械的學習方法。因此高中教學在學習方法的培養(yǎng)過程中應當重視學生數學思維的同步培養(yǎng)，這樣可以促進高中生良好的數學學習方法的養(yǎng)成。

2.高中生數學思維培養(yǎng)策略分析

2.1 注重課前準備。課前準備對于課堂效率的提升有著至關重要的影響。高中數學教師在進行學生數學思維的培養(yǎng)時尤其要重視課前教學內容的精心準備。在知識點的闡述方法、教學中要用的素材、例題的典型性、課后學習的數量和質量等方面都是對數學教師的一種考量。與此同時高中數學教師對教學計劃分析，對經典例題的把握，能夠在課堂上對學生的數學思維進行培養(yǎng)。

2.2 注重提升數學學習過程的自主性。自主性是培養(yǎng)高中生數學思維的重要前提。高中數學教師在授教過程中應當通過對課前準備的教學素材與教學內容進行合理應用，促進高中教學課堂的自主性和趣味性的提升。在營造更加和諧的課堂氛圍的同時也能培養(yǎng)更加融洽的師生關系，從而為進一步培養(yǎng)數學思維奠定良好的前提與基礎。

2.3 提升數學學習質量，減少“題海”現象?！邦}海戰(zhàn)術”一直是扼殺高中生數學創(chuàng)造能力的重要原因。高中數學教師在進行課后習題的布置時應當極力避免"題海戰(zhàn)術"。高中數學教師可以通過對課后"例題"的甄選，提高數學習題質量，并通過學代練方式的運用促進高中生數學思維的有效培養(yǎng)。

3.數學思維的培養(yǎng)對高中生的影響

3.1 數學思維的品質是高中生數學思維發(fā)展中的個性差異。包括數學思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性和獨創(chuàng)性，它是數學思維發(fā)展水平的重要標志。

3.2 數學思維的培養(yǎng)是解決實際問題的基礎。一要培養(yǎng)興趣，讓學生迸發(fā)思維。教師要精心設計，使每節(jié)課形象、生動，并有意創(chuàng)造動人情境，設置誘人懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，還要經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所遇見的實際問題。

3.3 數學思維的培養(yǎng)在于增強學生創(chuàng)新能力。只有在高中數學教學中注重學生思維能力的培養(yǎng)，太能突出學生的綜合能力。

隨著我國教學水平的進步，高中生數學思維培養(yǎng)被越來越多的高中數學教師的重視。高中數學教師在對學習進行數學思維的培養(yǎng)時可以有效促進學生學習的主動性、學習能力的提升與學習方法的完善。因此，高中數學教師在進行學生的數學思維培養(yǎng)時應當注重對恰當的策略進行選擇并通過進行充足的課前準備，提升課堂主動性，提升習題質量等方法的有效應用，促進高中生數學思維的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 廖萬里.基于信息技術的高中生數學思維培養(yǎng)探索[J]教育信息技術.2012.1.（1）：29-31

[2] 劉錦濤.論高中生數學思維培養(yǎng)面臨的問題及解決方法[J]高中數理化.2012.7.（14）：55-57