利用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩

陳俊蘋

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0196-01

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。我們廣大教師要樹立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的能力，將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活"，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊、感受到數(shù)學(xué)的樂趣，實(shí)現(xiàn)"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。

1.聯(lián)系生活——發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題策略

教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境在于為學(xué)生提供體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會，通過數(shù)學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實(shí)踐活動中理解知識，掌握知識。生活情景的創(chuàng)設(shè)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的"單一模式"色彩，使得數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。

如學(xué)生學(xué)習(xí)乘法后，我和學(xué)生進(jìn)行了一節(jié)實(shí)踐活動課。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：春游時(shí)得帶食物，下面是一些零食的單價(jià)：奶油面包2元；飲料3元；蘋果1元；藍(lán)莓2元；香酥餅干3元；五香瓜子2元……讓同學(xué)們用30元去買。這樣的情景創(chuàng)設(shè)， 學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍策略

生活化的教學(xué)氣氛是教學(xué)活動中學(xué)生主動參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。

在課堂上可以不對學(xué)生作不必要的限制，學(xué)生可以站著聽，也可以直接站起來發(fā)表自己的不同意見。同時(shí)我們也要正確對待愛插嘴的學(xué)生，因?yàn)檠?guī)蹈矩的學(xué)生不會插嘴，膽小的學(xué)生不敢插嘴，不動腦筋的學(xué)生無法插嘴，只有上課精神集中，思維敏捷的學(xué)生才會。雖然插嘴有時(shí)會打亂課堂秩序，有時(shí)還會讓你難堪，但畢竟插嘴的學(xué)生在思考，與其因擾亂課堂紀(jì)律而打消學(xué)生的積極性，不如順?biāo)浦郏屗?dāng)回老師，說不定他會有更新穎的想法，讓他成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所需要的不要強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

3.1 運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)生活化情境。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。根據(jù)學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生感興趣的有體驗(yàn)的素材，精心設(shè)計(jì)情境，在開放式的教學(xué)活動中，使每個(gè)學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度等也得到和諧的發(fā)展。比如教學(xué)一年級的"認(rèn)識物體的圖形"時(shí)，運(yùn)用游戲設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。一年級學(xué)生雖入學(xué)時(shí)間不長，對圖形方面的知識了解也少，但他們已經(jīng)有了生活基礎(chǔ)，接觸的生活用品的形狀已經(jīng)在頭腦中形成了印象，所以這一課的教學(xué)完全可以讓學(xué)生在擺一擺、摸一摸、玩一玩中進(jìn)行。

3.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化情境。我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的畫面："把4個(gè)蘋果和2瓶水平均分給兩人，每人分得多少？"生答后動畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出"平均分"，加強(qiáng)了學(xué)生對"平均分"這個(gè)概念的理解。接著提出："把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？"演示"一半"，提出"一半"用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教學(xué)中，為學(xué)生再現(xiàn)生活情景，讓所學(xué)知識回歸生活，讓學(xué)生產(chǎn)生解決身邊數(shù)學(xué)問題的動力，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在與現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。"重視知識的應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，分析、解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。例如：在教學(xué)：《長方體和正方體表面積》后，我要學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、消化。

5.運(yùn)用實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)的策略

教學(xué)中，我們提倡學(xué)生"做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)"，就是為學(xué)生提供進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中開展操作實(shí)驗(yàn)、猜想驗(yàn)證、合作探究、共享交流、嘗試修正等一系列探索性數(shù)學(xué)活動，充分展示學(xué)生的思維，在經(jīng)歷與體驗(yàn)中逐步形成數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法，形成理解數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。例如：在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時(shí)，利用活動課的時(shí)間帶學(xué)生到超市去參觀，運(yùn)用學(xué)生擁有的零錢，在教室設(shè)計(jì)"小小商店"等學(xué)生感興趣的游戲活動，讓學(xué)生模擬購物，進(jìn)一步體會人民的有關(guān)知識：人民幣的認(rèn)識、元、角、分之間的互換、正確付錢、找錢等。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和"做"數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在"做"中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鞏固數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要想方設(shè)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析解決問題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生從豐富多彩的生活中"找到"數(shù)學(xué)，"思考"數(shù)學(xué)，"運(yùn)用"數(shù)學(xué)，真切感受到"數(shù)學(xué)來源于生活"。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂與生活緊密聯(lián)系起來，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿對智慧的挑戰(zhàn)，讓課堂充滿生活氣息。