關(guān)于初中藏文教學(xué)的有效策略研究（二）

達(dá)吉

摘要：初中藏文這門學(xué)科非常重要，學(xué)習(xí)起來也比較困難，因此藏文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施靈活的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)技能，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，從而持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的藏文能力。

關(guān)鍵詞：初中藏文；教學(xué)方法；興趣；有效策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0152-01

1.應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在新科技革命的影響下，不但教師的教學(xué)知識(shí)日益現(xiàn)代化，而且教學(xué)方法也越來越現(xiàn)代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發(fā)展，不少的新內(nèi)容得以出現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過程中，需要多動(dòng)腦筋立足于是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、是不是能夠?qū)嵤┧枷虢逃?、是不是能夠滿足學(xué)生的求知心理、是不是能夠提高教學(xué)效率，以相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)作為前提條件，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)知識(shí)，不斷地借鑒國(guó)內(nèi)外切實(shí)可行和成功的教學(xué)方法，使得藏文教學(xué)方法不斷地完善與豐富，進(jìn)而跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善以往舊的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以節(jié)省時(shí)間，而且還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)鮮明的教學(xué)效果。因此，在初中藏文教學(xué)的過程中應(yīng)用新的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，能夠順利地完成藏文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程的有機(jī)體系中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地探究，積極地應(yīng)用豐富多彩以及跟教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法單一性的不足，最終實(shí)現(xiàn)理想的藏文教學(xué)效果。

2.采用合適的教學(xué)指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

2.1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀藏文教科書。很多教師往往只是注意到"教科書是教師進(jìn)行藏文教學(xué)的依據(jù)"，卻忽略了"教科書也是學(xué)生學(xué)習(xí)藏文知識(shí)的主要依據(jù)"因而，有的教師在自己備課時(shí)確實(shí)認(rèn)真的鉆研教科書了，卻未認(rèn)真地考慮教給學(xué)生如何閱讀藏文教科書的問題。所以，教師可進(jìn)行適時(shí)地采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中的精美之處，這不僅是新課堂改革的要求，也是教學(xué)過程中的新舉措。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生記藏文筆記。記筆記是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分。它不僅會(huì)直接影響到學(xué)生們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而且，對(duì)他將來的自學(xué)、工作，都有著深遠(yuǎn)的影響。因而，我們有意識(shí)地提高他們?cè)谶@方面的能力。

2.3 給學(xué)生安排科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間是很重要。比如，應(yīng)該在當(dāng)天復(fù)習(xí)教師們所講的新課，完成當(dāng)天的作業(yè)，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的新課。要養(yǎng)成課前要預(yù)習(xí)，聽課要專心，課后要復(fù)習(xí)，作業(yè)要獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力。

3.培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面性能力

藏語(yǔ)是一門口語(yǔ)性學(xué)科，教學(xué)的最終目的在于促使學(xué)生應(yīng)用藏語(yǔ)，達(dá)到交流與溝通的效果。聽、說、讀、寫是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。聽，是學(xué)生接受藏語(yǔ)的最先渠道。為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就要求學(xué)生全神貫注地去聽，出課堂上對(duì)教師藏語(yǔ)發(fā)音的關(guān)注以外，還需要多利用課余時(shí)間，收看五省區(qū)藏文新聞或其他節(jié)目，在潛移默化中提高你那能力；而說作為四大基本能力中的核心，不但要求學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，用于合理，更要求學(xué)生能夠具有明確的中心，前后內(nèi)容連貫，有條有理，能夠結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境說出最自然的藏語(yǔ)；讀主要是指閱讀，通過閱讀藏語(yǔ)教材、報(bào)刊雜志的方式，提高學(xué)生對(duì)藏文語(yǔ)言的分析能力，以此來促進(jìn)寫作等能力的發(fā)展；寫詩(shī)對(duì)學(xué)生藏文語(yǔ)言掌握情況的一大考核標(biāo)準(zhǔn)，出前面所提到的對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)在寫作內(nèi)容上加以改革，盡量選擇與生活實(shí)際相關(guān)的寫作內(nèi)容，這樣實(shí)用性內(nèi)容的寫作容易提高學(xué)生興趣，從而寫作能力隨之提高。

4.推廣語(yǔ)言文字的應(yīng)用和教學(xué)多元化的統(tǒng)一

學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。苦讀寒窗數(shù)十載，而英雄無(wú)用武之地的慘狀打擊著學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言文字的興趣。其根本原因是在很多老師教授藏文仍停留在書本上、按部就班的教授手段上。這種枯燥的教學(xué)步驟剪短了學(xué)生的思考的翅膀，著名藏族學(xué)者根頓曲培在他的著作中提到：在我小時(shí)候?qū)W習(xí)"辭藻學(xué)"時(shí)，父親常帶我到野外，隨時(shí)提出各種辭藻名，這使得我的辭藻基礎(chǔ)特別牢固。其實(shí)，換一種方式和形式對(duì)學(xué)習(xí)都有不同的效果。

教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)生能掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。所以加強(qiáng)教師藏文的基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，打造教學(xué)多元化，以發(fā)展語(yǔ)言文字的教學(xué)質(zhì)量為目的來講授好每一堂課。

5.提高學(xué)生課堂參與實(shí)效性的途徑

5.1 興趣就是最好的老師。作為藏文教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用豐富多彩的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：豐富多彩的藏文課外活動(dòng)、舉辦藏文文娛晚會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽，從報(bào)幕到解說，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ)，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了有話能說的場(chǎng)所。另外，自編小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)小品。使他們?cè)跇分袑W(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提高。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的素質(zhì)也就會(huì)在其中逐漸形成。

5.2 教學(xué)形式靈活多變，消除學(xué)生的厭倦心理。課堂單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生感到厭倦。教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以適當(dāng)形式的變化。例如，詞匯教學(xué)在藏文教學(xué)過程中歷來被認(rèn)為是最枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生都是在記憶詞匯方面失去信心而跌跤的，如果把詞匯放到句子里，再運(yùn)用圖片把抽象的文字符號(hào)以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動(dòng)詞以動(dòng)作表現(xiàn)，名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨(dú)表現(xiàn)的詞匯就配以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或用手勢(shì)、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會(huì)把抽象的東西具體化、形象化，可適應(yīng)學(xué)生的好奇心、求知欲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、想多方面的積極性。

5.3 教師要關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，注意調(diào)整好課堂上師生的情緒。一堂課上學(xué)生是否有效的參與課堂活動(dòng)，與教師的情緒、學(xué)生的情緒產(chǎn)生互動(dòng)有相當(dāng)大的關(guān)系。如果教師心情愉快，面帶微笑，學(xué)生看著微笑，自然而然地也會(huì)微笑起來，情緒愉快起來，這樣整個(gè)教學(xué)過程也就會(huì)其樂融融。學(xué)生放松了，再也不會(huì)有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應(yīng)得到提高。相反，教師板著臉，自然就拉開了與學(xué)生的距離，使學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理，學(xué)生擔(dān)心著教師的情緒，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性?？梢?，教師在課堂上必須超越自己的個(gè)人感情，調(diào)整好上課時(shí)的情緒，才能與學(xué)生以更加良好的心態(tài)參與課堂活動(dòng)。

6.結(jié)語(yǔ)

藏文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，在平時(shí)的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)藏文質(zhì)量。同時(shí)需要教師們從細(xì)致入手，逐步提升，能夠使學(xué)生"想學(xué)習(xí)"藏文，提升到"要學(xué)習(xí)"藏文的高度，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)水平，以達(dá)到把藏文學(xué)到應(yīng)用自如，準(zhǔn)確無(wú)誤。