研究高考真題 提高復(fù)習(xí)效率

趙蘭香

【摘要】為了提高高三復(fù)習(xí)效率，制定復(fù)習(xí)策略，首先老師要認(rèn)真研究高考考試大綱和考試說(shuō)明、高考真題，明確高考考核目標(biāo)與要求及高考命題思路，引領(lǐng)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸課本；通過(guò)對(duì)高考試題的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生四種能力的培養(yǎng)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中少走彎路，有效利用有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，高考取得好成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高考真題 教學(xué)思路 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0238-02

一、研究高考命題思路，確立教學(xué)思路

1.近年高考的主要命題思路

高考考試大綱和考試說(shuō)明明確要求的考點(diǎn)內(nèi)容，可稱之為高考考查的“明線”；而命題注重考查考生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，則可稱為高考考查的“暗線”。高考地理命題以“能力立意”為主導(dǎo)，提出四項(xiàng)考核目標(biāo)與要求。地理命題一貫注重考查學(xué)生獨(dú)立獲取地理信息及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)卷試題的設(shè)計(jì)方式更是通過(guò)精心選擇社會(huì)生活中各個(gè)方面的素材，進(jìn)行全新的情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和處理信息、思考并解決問題。同時(shí)，問題及其參考答案的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了開放性問題，以在保證效度的前提下，給予考生一定的答題空間，答題的結(jié)果能更真實(shí)反映或表達(dá)他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.確立教學(xué)思路

（1）課程改革提倡密切聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，表明地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”回歸到學(xué)生的“生活世界”，所以在備考復(fù)習(xí)中理論要結(jié)合生活實(shí)際。如：2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第1～2題關(guān)于 “握手樓”的問題；2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第1～3題關(guān)于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)景觀變化產(chǎn)生的影響等

（2）高考試題更側(cè)重評(píng)價(jià)考生解決問題的思維過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)卷地理試題的設(shè)計(jì)則多以圖文信息為基礎(chǔ)，以一條探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過(guò)分小題設(shè)問，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)一步一步地探索完成。題組形式上邏輯性變強(qiáng)，形成梯度，要求思維的連貫性，如果第1問不清楚，后面幾問可能會(huì)失分。所以在備考復(fù)習(xí)中注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。如：2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第9～11題

（3）注重評(píng)價(jià)地理思維品質(zhì)，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀。農(nóng)業(yè)區(qū)位考查融合了可持續(xù)發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位因素的分析和評(píng)價(jià)，是多年來(lái)高考考查的重點(diǎn)。在近年來(lái)重點(diǎn)考查的農(nóng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加上了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，如 ：近幾年試卷的第37題。

（4）必修綜合題考查點(diǎn)細(xì)化，設(shè)問靈活，層層遞進(jìn)，很好地避免了學(xué)生套用模板和答案的模式化，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生分析和思維能力的考查。如2013年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷 第36題。

（5）以實(shí)際區(qū)域?yàn)槊}載體，體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)特征以具體區(qū)域?yàn)檩d體，從特定區(qū)域地理環(huán)境的各個(gè)角度切入，用自然地理或人文地理的基本原理、規(guī)律、思想與方法，去解釋區(qū)域地理問題，分析區(qū)域不同時(shí)間、空間的自然地理特征、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位特點(diǎn)，比較區(qū)域差異，評(píng)價(jià)人類活動(dòng)的合理性，預(yù)測(cè)區(qū)域發(fā)展趨勢(shì)，探討區(qū)域發(fā)展對(duì)策等，是近幾年高考地理試題的顯著特點(diǎn)。如2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷37題；2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷 第36題。

（6）地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容重現(xiàn)

地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容考查回歸，以生產(chǎn)活動(dòng)為背景，與區(qū)域巧妙結(jié)合在一起考查地球運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，難度較往年有所下降。如：2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第3-5題；2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第8題。

二、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

二輪復(fù)習(xí)通過(guò)對(duì)高考真題的研究，訓(xùn)練學(xué)生建立信息與設(shè)問聯(lián)系、信息的提取、重視地理圖表和圖文轉(zhuǎn)換、地理規(guī)律圖示化，獲取和運(yùn)用圖中有效信息，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力

（例如2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）總部位于江蘇徐州的某企業(yè)……

（1）從文字材料中獲取解讀信息

1）從題干中可獲取“徐州” 的“空間信息”，由此可知徐州位于“北半球，東半球”等信息，2）從第（2）題中可獲取“時(shí)間信息”， 由此可知該日為“北半球夏至日”、“太陽(yáng)直射北回歸線”、“北半球白晝最長(zhǎng)”等信息。3）從第（3）題中可獲取“最近”“海上航線”等信息。

（2）從圖表中獲取解讀信息

從圖中可獲取.甲國(guó)的“空間信息”， 由此可知位于南美洲，由此可知從徐州到甲國(guó)最近的海上航線要經(jīng)過(guò)巴拿馬運(yùn)河。從圖中可獲取甲國(guó)首都的“空間信息”，即其經(jīng)緯度位置。

（3）從試題選項(xiàng)中獲取解讀信息

從第（2）題的四個(gè)選項(xiàng)中可獲取徐州的正午太陽(yáng)高度較高的時(shí)間應(yīng)在“北半球夏季”，徐州白晝較短的時(shí)間應(yīng)在“北半球的冬季”，兩地正午物影方向相同的時(shí)間應(yīng)在“太陽(yáng)直射點(diǎn)在10°N以南時(shí)”等信息，兩地日出方位角相同，說(shuō)明兩地晝長(zhǎng)相等，由此可獲取此時(shí)應(yīng)為“春秋分日”。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的能力

（例如2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）20世紀(jì)50年代，在外國(guó)專家的指導(dǎo)下……

第（4）題考查的是影響交通線點(diǎn)布局的區(qū)位因素，解答此題需要調(diào)用影響交通線點(diǎn)布局的相關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合圖中信息可知交通線大致與等高線平行，由此可知其主導(dǎo)因素是地形。

第（5）題考查的交通線點(diǎn)布局的區(qū)位分析，實(shí)質(zhì)仍然是交通線點(diǎn)的區(qū)位因素。需調(diào)用交通線點(diǎn)的區(qū)位因素并結(jié)合圖可知該段鐵路距吐魯番市、鄯善縣較遠(yuǎn)。

第（6）題考查的是影響西北地區(qū)城鎮(zhèn)分布的區(qū)位因素，需調(diào)用西北地區(qū)城鎮(zhèn)分布的特點(diǎn)及原因等相關(guān)知識(shí)加以分析。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力

（例如2014年高考山東卷） 三江源地區(qū)位于青海省南部，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以草地畜牧業(yè)為主……

第（1）題中的關(guān)鍵詞有“簡(jiǎn)述”“ 年內(nèi)分布特征”等。在描述和闡釋時(shí)要從這些關(guān)鍵詞入手，結(jié)合圖分析作答。首先從總體分析可知“年內(nèi)分布不均，4～10月有雹災(zāi)，其他月份沒有”；然后進(jìn)行具體分析可知“雹災(zāi)主要集中在5～9月，8月最多”。

第（2）題的關(guān)鍵詞有“分析”“60年代以來(lái)”“成災(zāi)次數(shù)上升”“原因”等，在闡釋時(shí)要從三江源地區(qū)的經(jīng)濟(jì)變化方面分析。

4.論證和探討地理問題的能力

（例如2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)……

第（3）小題，你是否贊同這種觀點(diǎn)？……

首先，要明確觀點(diǎn)，是贊同還是不贊同

其次，要論據(jù)充分，要從圖為資料中獲取相關(guān)論據(jù)

第三，論證時(shí)要邏輯嚴(yán)密，論點(diǎn)與論據(jù)要統(tǒng)一，不能出現(xiàn)矛盾。

在高考命題思路和高考考試大綱及考試說(shuō)明的引領(lǐng)下，學(xué)生復(fù)習(xí)效果較以往有明顯提高，區(qū)域定位幾乎不存在問題，學(xué)生基本都能做到規(guī)范答題，從模擬考試到高考成績(jī)都在不斷提高。