幼兒小足球運動興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵經(jīng)驗

張玉濤

【摘 要】皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們：“兒童發(fā)展過程中，環(huán)境條件如何，兒童接收刺激機會如何，直接影響著兒童發(fā)展的速度”。由此可見，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，積極營造愉快的足球氛圍，是幼兒園開展足球活動的重要保證。

【關(guān)鍵詞】足球運動 幼兒 幼兒教育 體育活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.203

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：幼兒園應(yīng)當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。足球是一項很好的體育運動，是體力、耐力、智力等的總和。在足球活動中，孩子們走、跑、踢、頂、守等動作得到了很好的發(fā)展。實驗證明，足球班幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應(yīng)能力都有明顯提高，體質(zhì)也是明顯增強。興趣是幼兒最好的老師，在感興趣的活動中他們才會樂此不疲。我們在實踐中注意激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒全身心地投入到小足球運動中。

一、創(chuàng)造足球外部環(huán)境，引起內(nèi)心需求

在《規(guī)程》中指出：幼兒園應(yīng)當有與其規(guī)模相適應(yīng)的戶外活動場地，配給必要的游戲和體育活動設(shè)施，許多相關(guān)研究表明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價值的環(huán)境，才能成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。我園鋪設(shè)了綠草如茵的小足球場，干凈漂亮松軟的場地讓孩子們有了在草地上奔跑、跳躍的欲望，孩子們還能夠更加大膽放心地玩球，即使摔倒了，也可以順勢一滾，再爬起來。還購買了標準的數(shù)量充足的足球，放在足球場邊，在規(guī)定時間，讓每個孩子都可以盡情地玩耍。

二、開展各種足球游戲，提高孩子素養(yǎng)

南京師范大學虞永平教授說：課程游戲化是確?；镜挠螒蚧顒訒r間，同時又把游戲的理念、精神滲透到課程實施的各類活動中，其中包括一日生活、區(qū)域活動、集體教學活動等。幼兒的內(nèi)心是游戲的，幼兒的心靈有游戲的種子。如果足球運動采取簡單呆板的教學模式，幼兒不會喜歡，我們采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，通過創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快的游戲，讓幼兒融入情境，愿意學、喜歡學。在體育教學活動中，這一點非常重要，幼兒特別喜歡聽故事，喜歡角色扮演，在足球運動中單純的動作練習不能引起他們的興趣，反而會使他們易于疲勞，無法集中注意力，根據(jù)這一特點，我們把足球運動的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，講述故事中人物遇到的困難，激發(fā)幼兒參與的積極性。例如投擲練習，如果只是讓他們反復地練習動作，孩子覺得很機械而枯燥，會很快厭倦，這時，我們不妨把孩子們喜歡的故事《喜羊羊與灰太狼》引入活動，讓孩子們當羊村里的小羊，灰太狼要來吃他們，他們要打敗灰太狼，保護自己和羊村。這樣，既能讓幼兒的投擲能力獲得提高，也讓他們愛上了足球游戲。

三、挖掘足球文化，為孩子未來奠基

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們：“兒童發(fā)展過程中，環(huán)境條件如何，兒童接收刺激機會如何，直接影響著兒童發(fā)展的速度”。由此可見，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，積極營造愉快的足球氛圍，是幼兒園開展足球活動的重要保證。在我們幼兒園，足球是本園的特色項目，我們創(chuàng)設(shè)了全方位、多元化的足球游戲活動環(huán)境，用愉快的足球氛圍，牢牢吸引孩子的心。

在幼兒園的大廳、走廊、教師墻壁，都吊著師生共同制作的小足球，窗簾上用了米老鼠踢足球的圖案，在宣傳櫥窗里陸續(xù)刊出足球活動宣傳欄，如開展足球活動的目的和意義、家庭親子足球游戲指導、優(yōu)秀足球運動員的成長介紹和足球明星的照片剪輯等，在我們大班的教室，我們注意突出足球主題，由師生共同設(shè)計，反映足球世界和幼兒足球活動的內(nèi)容。在足球游戲區(qū)角里，布置了最新的足球照片賽況，孩子們可以相互交流足球賽事、足球知識等，在聽、看、說、問的過程中，孩子們主動學習的習慣得到了培養(yǎng)。孩子們置身于足球的世界中，在一定程度上能夠使幼兒開闊眼界，在情感上獲得力量，從而調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習足球熱忱，提高他們的學習興趣。

四、提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力

教師是培養(yǎng)幼兒足球興趣的主體，教師要以精湛的專業(yè)知識，廣泛的文化修養(yǎng)，嫻熟的教學技巧，靈活的教學機智，使幼兒對學習內(nèi)容和學習活動本身感興趣。因此，教師要以自己飽滿的情緒、振奮的精神、良好的個人心理素質(zhì)，以及對足球工作、對幼兒的情感、克服困難的頑強意志等對幼兒進行潛移默化的感染和熏陶。如在日常教育活動中，教師一次漂亮的射門，不僅僅贏得了喝彩，而且給孩子們樹立了學習得榜樣，吸引了孩子的注意，提高了足球運動的興趣。

此外，教師的主導作用還體現(xiàn)在為幼兒創(chuàng)造出最佳的學習足球環(huán)境，讓孩子在學會足球運動的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，讓幼兒從“要我學”很好地過渡到“我要學”。

五、在學習足球的過程中，多激勵幼兒，增強幼兒的自信心和學習足球的熱情

“獲得成功的體驗是幼兒學習過程中最大的內(nèi)驅(qū)力”。在足球教學過程中，不斷肯定幼兒的優(yōu)點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待幼兒是幼兒獲得自信心的源泉。在活動中，要多給幼兒表現(xiàn)、發(fā)揮和參與的機會，同時認真觀察，一旦幼兒有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。

通過足球游戲活動的形式，讓孩子們體驗成功與失敗的滋味，使孩子們變得堅強、勇敢、機智、果斷，懂得合作團結(jié)。我們幼兒園的足球游戲活動，不是以訓練為目的，而是重在培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，讓幼兒在游戲中享受到足球的快樂。