在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的利用信息技術(shù)

譚樹(shù)奎

【摘要】信息技術(shù)能夠非常有效的和初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好整合。兩者的融合不僅能夠讓實(shí)際教學(xué)中知識(shí)的呈現(xiàn)更加生動(dòng)直觀，這也會(huì)非常有助于學(xué)生思維能力的形成，并且能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與構(gòu)建提供良好的平臺(tái)，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)輔助功效，這樣才能夠不斷提升課堂教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0111-01

有效將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)整合，這會(huì)極大的提升數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。教師要善于利用信息技術(shù)中的各種好的教學(xué)輔助工具，并且要有意識(shí)的給學(xué)生們營(yíng)造積極探究的教學(xué)氛圍。這樣才能夠更好的發(fā)揮信息技術(shù)的積極教學(xué)效用，并且能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上有更多成長(zhǎng)與收獲。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)能把抽象復(fù)雜的圖形形象地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解較難，此時(shí)如果用信息技術(shù)則會(huì)更加直觀形象。如在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)直觀地展示幾何圖形，形象地表達(dá)圖形的內(nèi)部幾何關(guān)系，有利于學(xué)生的理解；學(xué)習(xí)圓臺(tái)、圓柱、圓錐等旋轉(zhuǎn)體時(shí)，可以利用信息技術(shù)課件動(dòng)態(tài)地展示圖像變換，讓學(xué)生直觀地看到上述旋轉(zhuǎn)體的形成過(guò)程。通過(guò)信息技術(shù)豐富的信息資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成

信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用可以體現(xiàn)在很多方面，其中很有價(jià)值的一點(diǎn)在于它能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效形成，這一點(diǎn)對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而言非常有意義。初中數(shù)學(xué)課堂上教師不僅要讓學(xué)生們對(duì)于很多基礎(chǔ)知識(shí)有良好的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，并且讓學(xué)生慢慢懂得用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決很多實(shí)際問(wèn)題，這些都是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。有了信息技術(shù)的引入后，這些教學(xué)目標(biāo)都能夠慢慢得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)可以給學(xué)生們營(yíng)造各種教學(xué)情境，并且能夠豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式。這些都會(huì)為學(xué)生思維能力的發(fā)揮提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深化。

教師可以制作一些趣味化的課件，為學(xué)生思維能力的形成提供有效素材。例如，在課件《生活中軸對(duì)稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中大量的軸對(duì)稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形，讓學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形有更加直觀的認(rèn)知。又如，在講授多面體的展開(kāi)圖時(shí)，教學(xué)中教師可以充分利用實(shí)物，給正方體的六個(gè)面標(biāo)上字母A、B、C、D、E、F。但由于實(shí)物不透明，學(xué)生觀察不方便，因此，我利用《幾何畫(huà)板》做了個(gè)正方體，給六個(gè)面著不同顏色并標(biāo)上字母且可透視，這樣多面體的展開(kāi)圖就體現(xiàn)的非常明顯，學(xué)生的思維能力也能夠很好的得到鍛煉與發(fā)揮，這便是信息技術(shù)功效的直觀體現(xiàn)。

三、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

靈活的利用信息技術(shù)還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)而言非常重要。教師不僅要保障學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有良好的理解與吸收，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓大家對(duì)于很多問(wèn)題有自己的獨(dú)立思考也非常重要。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些思考問(wèn)題，可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上去搜尋資料、尋找答案。這是非常有效的對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并且能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。

在講授勾股定理的證明的時(shí)候，我就布置了上網(wǎng)查找勾股定理的證明方法的課外作業(yè)，結(jié)果，90%以上的同學(xué)都了解了包含我國(guó)古代的趙爽和劉徽的證法在內(nèi)的至少五種以上的證明方法。利用學(xué)生的獵奇獲新的心理，通過(guò)學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上有目的的漫游，獲取全面的相關(guān)知識(shí)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)其動(dòng)手能力，發(fā)揮其主體作用。所以，只要是簡(jiǎn)單的素材資訊查找，教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行。這不僅會(huì)極大的豐富學(xué)生的知識(shí)范疇，這也是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷發(fā)展與構(gòu)建。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望

信息技術(shù)的有效使用還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，這一點(diǎn)在平時(shí)的教學(xué)中也體現(xiàn)的非常明顯。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入初中階段后學(xué)生們會(huì)慢慢開(kāi)始接觸到各種幾何內(nèi)容，各種圖形的變化、轉(zhuǎn)換會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得十分有趣。在這部分知識(shí)的教學(xué)中教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助功效，可以透過(guò)多媒體上各種圖形的特點(diǎn)以及變化規(guī)律的呈現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，并且可以讓學(xué)生們展開(kāi)對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的思考與研究。這樣才能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，這也是提升知識(shí)教學(xué)效率的途徑所在。

信息技術(shù)在幾何知識(shí)的教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛。例如，教師可以利用《幾何畫(huà)板》演示等腰三角形的特征，直觀地表現(xiàn)了三線合一的現(xiàn)象，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深了記憶；教師還可以運(yùn)用《幾何畫(huà)板》指導(dǎo)學(xué)生自制平行四邊形、梯形等積變形課件，并且可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們由此推導(dǎo)面積計(jì)算公式，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。信息技術(shù)與知識(shí)教學(xué)的整合不僅起到了讓知識(shí)教學(xué)形象直觀，節(jié)約時(shí)間和教具的效果，還很好的提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

五、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，但其只能作為一種輔助的教學(xué)手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息技術(shù)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，因此，在教學(xué)中要分清主次，不能完全依賴信息技術(shù)。

運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)要適可而止。在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)可以傳遞給學(xué)生更多的信息，但信息技術(shù)技術(shù)不是使用的越多越好，過(guò)多的知識(shí)量不易于學(xué)生的理解和吸收，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)要適可而止，能夠滿足教學(xué)要求、保證學(xué)生正常吸收即可，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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