中學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新

莫春花

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0125-01

語文新課標(biāo)指出："語文課程要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。"培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是我們的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。長期以來，語文教學(xué)中教師總是滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽、記，不講語文學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，不尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?，F(xiàn)階段的學(xué)生，大多數(shù)來自于不同的村級小學(xué)，學(xué)生的知識層次，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法參差不齊，學(xué)習(xí)科目的增加，遠(yuǎn)離親人的關(guān)愛和照顧，學(xué)習(xí)環(huán)境的陌生等。那么教師就要遵循教育的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生曾說過："教是為了不需要教"。這就是說，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教師的根本目的在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。從新課標(biāo)的描述中可以看出，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率最重要就是以訓(xùn)練學(xué)生"聽、說、讀、寫"能力為教學(xué)抓手，讓學(xué)生得到"終身學(xué)習(xí)"的方法，教師應(yīng)從這四個方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，全員參與

孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"在孔子看來，學(xué)習(xí)的最高境界是樂。在語文教學(xué)中，怎樣合理開發(fā)和利用課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由單純的傳授知識的陣地轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。特級教師于漪在談教學(xué)體會時說："崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂上高高升起。"

2.講授得當(dāng)，形式多樣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。"語文課的講授，切忌照本宣科，死搬硬套，陳舊呆板，可采用以下方法：

2.1 投其所好。根據(jù)學(xué)生日常生活中的喜好，在課堂中巧妙穿插，用以吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，比如：講課時適當(dāng)講一下與課堂有關(guān)得故事就會吸引學(xué)生，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生畢竟喜歡故事，課堂方式應(yīng)靈活多樣，除了講故事，我們找出課文中有關(guān)成語進(jìn)行接龍，還有利用多媒體教學(xué)等。

2.2 化繁為簡。在教材中有許多內(nèi)容是學(xué)生比較難接受的，如果只是一味的講解，只會使課堂更枯燥，可以用生活中的淺顯的例子做解釋。比如：《從白草園到三味書屋》讓學(xué)生在課堂上模仿我的學(xué)習(xí)樣子，這樣，課堂氣氛又被調(diào)動起來，學(xué)生興趣又會調(diào)動起來。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力

對中學(xué)生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求。應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運(yùn)用一些適合你的好的學(xué)習(xí)方法。具體說來，要在幾個方面下功夫：

3.1 聽，一是要認(rèn)真聽，二是要會聽。認(rèn)真聽當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會聽?？吹竭@里，你一定會心里納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。

3.2 說。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！回憶一下你所認(rèn)識的人，想一想，是不是這樣？你一定經(jīng)?？措娨暟桑磕憧措娨暲锏闹鞒秩?，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個主持人不是說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說話能力呢？一、主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機(jī)會。上課的時候，不要等到老師點(diǎn)名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解。一開學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣，訓(xùn)練幾次就沒有什么害怕的了。平時，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解。要敢于和不同的意見爭論。爭論最能鍛煉一個人的口才和思維能力。

3.3 朗讀。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養(yǎng)，重在平日多練朗讀。中學(xué)語文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句"白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！"只有用勢如破竹的氣勢朗讀出來，才能表達(dá)出作者對白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情。我們現(xiàn)在的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對于語文學(xué)習(xí)的各方面，都會有很大的提高的。

3.4 寫。寫比什么都重要。一上中學(xué)，就要把寫的事情放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實(shí)的事情，這樣有真情實(shí)感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強(qiáng)的溝通作用，老師經(jīng)常可以通過你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點(diǎn)。

4.重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步?！吨熳诱Z類》上說："古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟"?？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說："韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣"。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說："課文就是例子。"因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒有做到古人所說的"師其神，不見其貌"，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

5.啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)思維

在《論語·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，記載了孔子如何啟發(fā)他的弟子談各自的志向。老夫子循循善誘，弟子們暢所欲言?？梢?，啟發(fā)式教學(xué)早在兩千多年前就已濫觴，孔子是啟發(fā)式教學(xué)的開山鼻祖。

如今，啟發(fā)式教學(xué)已被寫進(jìn)《義務(wù)教育法》，可到底怎樣才能做到"啟發(fā)"，我們并不十分清楚。有人認(rèn)為課堂上無盡無休的提問，把語文課上成典型的"提問課"，這就是啟發(fā)，這實(shí)在是對啟發(fā)式這一教學(xué)方法的誤解。

"啟發(fā)"一詞含有打開之意，即通過教師的"啟"去打開學(xué)生堵塞的思路，讓其在積極的思維狀態(tài)中，自覺地獲取知識。簡單的知識，學(xué)生一看就懂，無需教師再去"啟"，需要"啟"的是哪些復(fù)雜的知識。這些知識，學(xué)生理解起來可能比較困難，需要教師引路搭橋。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開動思維機(jī)器，困難就會迎刃而解。因此，啟發(fā)的根本目的在于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。