讓計算機網(wǎng)絡(luò)輔助初中語文教學(xué)

嚴(yán)永斌

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0120-01

利用計算機網(wǎng)絡(luò)來推進教育的改革與發(fā)展已列入了我國《面向21世紀(jì)教育振興計劃》之中。 網(wǎng)絡(luò)信息資源成了師生取之不盡，用之不竭的寶庫。我校于早些時候開通了校園網(wǎng)，隨后為各教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)代化的設(shè)施為我們的課堂教學(xué)提供了極大的便利，從而使我們的語文教學(xué)結(jié)束了"一根粉筆、一支鞭，一篇課文講兩天"的乏味局面。計算機網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。

教師們知道，學(xué)生若對某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生一種專心學(xué)習(xí)的"內(nèi)驅(qū)力"，就會進入一種主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。計算機網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫，蘊藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體設(shè)施進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。下面僅就利用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助初中語文教學(xué)，談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

1.養(yǎng)眼，生趣

過去的語文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生感受"文本"想象、分析、歸納、表述（口頭、書面）、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動?，F(xiàn)在有了計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，情勢發(fā)生了很大改變。如我們在學(xué)習(xí)法布爾的《綠色蟈蟈》一課時，課前，先告知學(xué)生：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計地去尋找，去研究。實際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近"文本"探究"文本"了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實現(xiàn)。

我確實花了不少時間去網(wǎng)上尋找蟈蟈，終于在辛苦得來的大量圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透，造型生動的"冰糖蟈蟈"。當(dāng)制成的課件一展示出來，就贏得了孩子們的一片喝彩聲。他們戲稱"大眼睛"的為"蟈蟈王"。一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等，小圖片帶來了大收獲。學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。同樣在學(xué)習(xí)《看云識天氣》一文時，我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細(xì)致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)古文《山市》，我們尋來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的興趣，他們開始研究它的形成，體會作者的豐富想象，生動描述；學(xué)習(xí)《化石吟》我們找到十分珍貴的恐龍化石，遠(yuǎn)古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的東西，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個頗有意思的探究過程。

2.體驗，感悟

多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進程，在各單元知識點強化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘"擴容"。課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景 - 老斑羚要用自己的身體為小斑羚做"踏板"，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。

3.情感，激蕩

在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時，我用多媒體播放"命運交響曲"，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當(dāng)命運之災(zāi)降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了"一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞"，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能"使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮"的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

用多媒體設(shè)施教學(xué)，印象最深刻的一次是學(xué)習(xí)《黃河頌》。課前，孩子們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力，是計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了"翅膀"，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學(xué)子們一顆顆求知的心，一起飛翔。

4.個性，活力

素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長的教育，是為了讓每一個學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的。他們各自的學(xué)習(xí)起點、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個問題，使學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。如我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)的雙向性，了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能放開膽子說出心里話，教師可適時點撥、鼓勵、解答問題。

利用計算機網(wǎng)絡(luò)的互動性，我還鼓勵學(xué)生按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。如通過網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助愛好寫作的學(xué)生批改作文；同愛做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習(xí)語文。在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動性、創(chuàng)造性也在學(xué)習(xí)的過程中得到了充分的釋放與展示。

5.探究，拓展

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學(xué)過程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報刊雜志上搜集，或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經(jīng)驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題"輻射"出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學(xué)生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。

總之，"工欲善其事，必先利其器"，計算機、多媒體用于教學(xué)，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語文教學(xué)效率的簡便快捷的工具， 利用計算機進行教學(xué)是未來社會對教育的呼喚。為此，我們必須會用它，用好它，讓它在初中語文教學(xué)中大有作為。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的時代，只有終身學(xué)習(xí)、終身研究的人，才可能有"本錢"為"人師"。時代不同了，教師不能再做凄苦的蠟燭，"蠟炬成灰淚始干"，要做符合時代要求的新型角色。教師的形象可以理解為是一部可以升級的"電腦"，隨著時代的需要不斷"充電"，不斷擴大"內(nèi)存"，不斷地"更新?lián)Q代"。教師的工作已不再是簡單的知識"移動"或"復(fù)制"，而是"點燃"，是用智慧去點燃孩子們的興趣，點燃他們對知識的渴望，使其熊熊燃燒，照亮他們的人生之路。