初中體育足球教學(xué)質(zhì)量的提升策略

陸勇

摘 要：初中體育足球教學(xué)面臨教學(xué)條件有限、課堂模式落后和學(xué)生不感興趣等問題。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)的不利局面，教師可以嘗試普及五人制足球，實(shí)施小組合作教學(xué)法，引入趣味元素開展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中體育；足球教學(xué)；五人制足球

足球作為現(xiàn)階段廣受關(guān)注與好評(píng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在初中體育教學(xué)過(guò)程中有不可忽視的地位。足球教學(xué)是初中體育課程的基本內(nèi)容之一，如何有效提升足球教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)整個(gè)初中階段素質(zhì)教育的效果。體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前足球教育方法的研究與分析，科學(xué)解決初中體育足球教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的問題，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、當(dāng)前阻礙初中體育足球教學(xué)質(zhì)量提升的問題

1.教學(xué)條件受限

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備要求較高的項(xiàng)目，很多學(xué)校沒有專業(yè)足球場(chǎng)地，為實(shí)施專業(yè)足球教學(xué)帶來(lái)障礙。與此同時(shí)，十一人足球?qū)τ诒荣悤r(shí)間要求較高，學(xué)生每周至多只有兩課時(shí)用于足球?qū)W習(xí)，短短四十分鐘時(shí)間內(nèi)很難完成一場(chǎng)正規(guī)的足球比賽，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高造成了消極影響。

2.教學(xué)模式落后

體育新課程教學(xué)改革一直呼喚“陽(yáng)光體育”教學(xué)理念，高質(zhì)量的足球課堂應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能學(xué)得快樂、學(xué)得開心，但落后教學(xué)模式的應(yīng)用給“陽(yáng)光體育”課堂蒙上了陰影。在開展足球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師反復(fù)講解知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，忽略了情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，千篇一律的技能訓(xùn)練也挫傷了學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性。

3.學(xué)生不感興趣

縱觀當(dāng)前初中體育足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的缺乏是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升的根本原因。一方面，多年以來(lái)，受足球技術(shù)和比賽場(chǎng)地的限制，足球項(xiàng)目并不如乒乓球那樣全民皆知，很多學(xué)生的足球基本功并不好，他們很難正式參與課堂足球比賽；另一方面，足球不是中考必考科目，因此學(xué)生不愿意花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。

二、提升初中體育足球教學(xué)質(zhì)量的具體途徑

1.普及五人制足球

針對(duì)當(dāng)前初中體育足球教學(xué)條件有限這一問題，教師可在課堂教學(xué)活動(dòng)中以五人制足球代替十一人制足球，緩解教學(xué)資源有限的矛盾。

相比于十一人制足球，五人制足球比賽對(duì)于場(chǎng)地要求較小，長(zhǎng)35米、寬20米的場(chǎng)地即可開展比賽，還可以在室內(nèi)舉行。即便沒有正規(guī)的場(chǎng)地，教師也可以利用空置的室內(nèi)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)組織比賽。十一人制足球比賽時(shí)間較長(zhǎng)，五人制足球則可以很好地解決這一問題，正常情況下，四十分鐘即可完成一場(chǎng)五人制足球比賽。與十一人制足球相比，五人制足球另一明顯優(yōu)勢(shì)在于：技術(shù)要求較低，安全系數(shù)更高。眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，稍有不慎，即會(huì)在比賽過(guò)程中受傷。開展五人制足球，學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷的概率大大降低，可謂是一舉多得。

2.小組合作學(xué)習(xí)法

體育新課程教學(xué)改革一直推崇“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，針對(duì)當(dāng)前初中體育足球教學(xué)“灌輸式”教育模式導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量止步不前這一問題，教師不妨采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，動(dòng)員學(xué)生作為課堂主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

小組合作學(xué)習(xí)法是近幾年新興的熱點(diǎn)話題之一，愈來(lái)愈多的體育課堂借助于小組合作學(xué)習(xí)法重新煥發(fā)生機(jī)，初中體育足球課堂也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生足球?qū)W習(xí)水平高低，將班級(jí)學(xué)生按足球基礎(chǔ)較好、足球基礎(chǔ)一般和足球基礎(chǔ)較差分為6人小組，每組由足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)組內(nèi)的幫扶學(xué)習(xí)，為基礎(chǔ)不好的小組成員提供幫助。教師以學(xué)生小組為基本單位開展授課，學(xué)生有不明白的問題先在組內(nèi)討論解決，實(shí)在解決不了的問題交由教師解決。學(xué)生每周體育課程時(shí)間較少，以小組為單位組織教學(xué)可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為教師分擔(dān)教學(xué)壓力，對(duì)教育質(zhì)量的提升大有裨益。

3.趣味足球教學(xué)法

莫向斯基在《愛因斯坦的教育》一文中曾說(shuō)：“如果一個(gè)教師使自己周圍充滿了一片死氣沉沉的氣氛，那么一切都將在這種氣氛中凋零、枯萎。誰(shuí)能把教學(xué)搞得生動(dòng)有趣，誰(shuí)才是一個(gè)善于教學(xué)的人。”單一的教學(xué)手段、枯燥的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)模式大大阻礙了高效初中足球課堂的建構(gòu)，無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量的提升。

教師應(yīng)當(dāng)在初中體育足球課堂教學(xué)過(guò)程中引入趣味元素，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，為提升足球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，帶球教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置障礙物，要求學(xué)生帶球通過(guò)障礙物，為枯燥的帶球訓(xùn)練增添不一樣的色彩。

足球運(yùn)動(dòng)愈來(lái)愈受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，提升初中體育足球教育質(zhì)量對(duì)于全民健身理念的落實(shí)與推廣大有裨益。當(dāng)前，初中足球教學(xué)鑒于改革工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)遭遇到挑戰(zhàn)與危機(jī)。體育教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，立足于本校足球教學(xué)實(shí)際，有策略、有針對(duì)性地選擇具體的教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 任 壯