激發(fā)興趣，提高音樂課教學(xué)效率

任傳鵬

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們對小學(xué)教育的重視程度越來越高，小學(xué)教育的形式越來越多樣化，因而小學(xué)音樂課重視化程度也越來越高。音樂課的形式多種多樣，讓兒童在樂趣中學(xué)習(xí)、在玩樂中吸收知識激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，是一種不錯的教學(xué)方法。本文以小學(xué)音樂課程娛樂化為切入點，從而激發(fā)兒童對音樂課的興趣，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：兒童；音樂；課程；學(xué)習(xí)

興趣是一種正面的認知傾向和情感狀態(tài)，是激發(fā)孩子的認知、思維和創(chuàng)造的內(nèi)部驅(qū)動力。帶著興趣學(xué)習(xí)，兒童能夠最大限度地掌控自己的注意力，并且能夠帶著快樂情緒參與整個學(xué)習(xí)的過程。興趣的產(chǎn)生，并不是與生俱來的，一般是由某些外部因素刺激而來的。本文主要探討如何激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍

建立平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣的前提。音樂教育的目標(biāo)是給學(xué)生以美的享受。而人間最美的是微笑，微笑是架起師生心靈溝通的橋梁，是開啟學(xué)生對教師信任的鑰匙。

首先，我們教師要面帶微笑，以良好的心情走進課堂，消除學(xué)生的心理畏懼。

其次，教師要在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，使學(xué)生充滿“輕松感”“自信心”，能最大限度地發(fā)揮他們的潛能和優(yōu)勢。

最后，要營造師生互動、和諧愉快的學(xué)習(xí)音樂的氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主觀能動性，使教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生應(yīng)合作完成教學(xué)過程。所謂合作，是指在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。在音樂教學(xué)中，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程進行師生合作，學(xué)生互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調(diào)能力?？傊?，學(xué)生間的相互合作、相互影響往往是全方位的。新歌教學(xué)后的小組合作練唱，能以好帶次，讓每位學(xué)生都能參與體驗到互助的力量和成功的喜悅；節(jié)奏創(chuàng)編中的合作探究，讓每位同學(xué)都能參與創(chuàng)新活動的體驗；舞蹈動作的小組創(chuàng)編，能讓每位學(xué)生都能提高音樂表演的能力。在所有這些合作學(xué)習(xí)的活動過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表演、主動獲取知識，只有這樣開放式的課堂教學(xué)，學(xué)生們才能真正成為音樂課堂的主人，從而激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、尊重和重視學(xué)生

在日常教學(xué)中，應(yīng)重視和尊重學(xué)生。積極的音樂教育能夠主動激發(fā)兒童自身學(xué)習(xí)的積極性、主動性和對音樂課的興趣。在教學(xué)中，首先要提高兒童教育者發(fā)現(xiàn)孩子興趣的能力，善于在活動中識別孩子的興趣所在。教育家陳鶴琴說過：“大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能地愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！焙⒆訐碛袑W(xué)習(xí)音樂的潛力，而教師則要及時發(fā)現(xiàn)兒童對音樂的興趣，保護好孩子興趣的萌芽并且給此幼芽營造適合成長的環(huán)境，使其安穩(wěn)地成長。而教師對兒童的教育并不僅僅是用理性去教授，也要用感性去帶動，即要用自己適當(dāng)?shù)那楦泻颓榫w表現(xiàn)方式去帶動孩子。其次，兒童的注意力非常易于轉(zhuǎn)移，也就表明，孩子的興趣一般都是暫時的、短暫的。如何讓兒童保持較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)幼兒興趣的重中之重。在音樂課教學(xué)過程中，要采用多種手段，將學(xué)習(xí)的重點和難點轉(zhuǎn)變?yōu)閮和鏄返母叱秉c，有效地刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣需要持續(xù)不斷，若想讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)，教師則需要不斷地培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在教學(xué)過程中，應(yīng)逐步提高孩子們的音樂能力，從而進一步激發(fā)興趣。音樂能力即對音樂各部分的認識和情感反應(yīng)的綜合能力，包含了識別音樂、音響、音色、節(jié)奏、旋律等能力及音樂審美能力，在參與演唱、演奏、音樂創(chuàng)作等方面活動時，就需要音樂感、節(jié)奏感等能力的整體配合。由此觀之，音樂能力是以音樂素質(zhì)為基石，利用教育培養(yǎng)和實踐活動為渠道，從而得以提升的能力。音樂能力的開發(fā)、提高需滲透在整個課程游戲化過程中。一日生活皆課程，在生活各環(huán)節(jié)我們都可以用音樂引領(lǐng)。例如，如廁、洗手可以播放歡快的音樂使幼兒隨音樂做動作，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力；進餐時可以播放舒緩的鋼琴曲，提升兒童的欣賞能力。兒童的音樂能力一般會受到心理發(fā)展水平、知識水平、理解能力、生活經(jīng)驗、音樂修養(yǎng)等方面的限制。因而，對兒童而言，利用聽覺來感受音樂，并借以一定的想象力，能更好地去體驗音樂所要表達的意境和感情，隨著學(xué)習(xí)課程的推進，懂得越來越多，演變成學(xué)習(xí)音樂的良性循環(huán)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

音樂教育可以全方面地開發(fā)兒童的各種能力。而兒童音樂能力的開辟最好是在孩子成長過程的初期。研究所得：人的潛能是獲得內(nèi)在能力所必備的條件，因而，越靠近0歲，這種潛能就越大，內(nèi)在能力也就越高，不過，隨著人的成長，這種能力則會快速地消失。由此觀之，兒童教育者在此的重要性不言而喻。充分地開發(fā)孩子的潛能，使之不被時間的推移而淹沒，是教育者的工作職責(zé)。提高音樂課程興趣化，則是音樂教育者更好地履行工作職責(zé)的必要工具。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，音樂教師要注重學(xué)生的情感體驗，要把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生主動參與音樂活動中，與音樂融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過對音樂課程的學(xué)習(xí)與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，合作探究，激活潛能，豐富他們的情感體驗，從而使音樂課堂煥發(fā)出生命力，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維得到充分發(fā)展，真正促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

（作者單位：河南省延津縣司寨鄉(xiāng)小留固小學(xué)）