如何在初中科學(xué)教學(xué)中開展有效的小組合作

吳今春

摘 要：在“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種主要的組織形式，它能有效地促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下富有個(gè)性地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。本文從科學(xué)組建合作小組，形成合作基礎(chǔ)；精心選擇合作內(nèi)容，體現(xiàn)合作價(jià)值；注重培養(yǎng)合作習(xí)慣，提高合作能力；及時(shí)指導(dǎo)合作過(guò)程，提高合作效率；合理進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，激發(fā)合作熱情這些方面來(lái)開展有效的小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：有效；科學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

科學(xué)新課標(biāo)中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)使所有學(xué)生都能積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變以教師為中心的課堂教學(xué)模式。”而小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念的精髓，以小組成員共同完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，通過(guò)相互討論、合作交流，來(lái)完成對(duì)各自知識(shí)體系框架的構(gòu)建。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作學(xué)習(xí)能更好地體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。那么，如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高課堂教學(xué)效率呢？

一、科學(xué)組建合作小組，形成合作基礎(chǔ)

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：一般情況下4人～6人的小組，每個(gè)人都樂(lè)意發(fā)表自己的見(jiàn)解，參與度高，合作效果也最為理想。組建合作小組應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，同時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生意愿，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合考慮，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。此外，各小組成員應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，一般不隨意變動(dòng)，將班級(jí)行政小組和合作學(xué)習(xí)小組合二為一，使課內(nèi)、課外形成一體，增強(qiáng)小組成員的集體觀念與集體榮譽(yù)感。我具體的操作是這樣的：我任教的班級(jí)共有30人，男生20人，女生10人，有7人基礎(chǔ)比較好，有2人基礎(chǔ)特別差，有12人基礎(chǔ)良好，有9人基礎(chǔ)一般，我先選定綜合能力都較好的5人為小組長(zhǎng)，再按高、中、低及每組要求有2名女生，多余的2名優(yōu)生分別搭2名特差生的原則，讓組長(zhǎng)自己選好組員，這樣就定下5個(gè)合作小組，每小組6人，座位按中間好，兩邊稍差，一個(gè)組2排，每排3桌來(lái)坐，組內(nèi)各成員的職責(zé)由組長(zhǎng)組織討論分配。這樣的分組有利于學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，為小組合作學(xué)習(xí)打下了良好的合作基礎(chǔ)。

二、精心選擇合作內(nèi)容，體現(xiàn)合作價(jià)值

合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，但并非所有的內(nèi)容都可采用合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行精心選擇，教師提供給學(xué)生合作討論的內(nèi)容必須具有思考性、開放性、挑戰(zhàn)性，必須是學(xué)生感到有一定的困難，但通過(guò)集體的智慧又能夠解決的，這樣的合作才是有效的、有價(jià)值的。我在教“透鏡”這塊知識(shí)時(shí)，覺(jué)得近視眼佩戴什么眼鏡，遠(yuǎn)視眼佩戴什么眼鏡，學(xué)生只要根據(jù)近視和遠(yuǎn)視的成因和透鏡的特點(diǎn)就能正確選擇，這樣的內(nèi)容就不需進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。至于教學(xué)生如何辨別近視鏡片和遠(yuǎn)視鏡片的類型時(shí)，就很適合組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)榉椒梢院芏?，如方法一：用手摸，鏡片的中央部分比邊緣厚的是凸透鏡，鏡片的中央部分比邊緣薄的是凹透鏡。方法二：隔著鏡片觀察距鏡片較近的書上的字，有放大作用的是凸透鏡，字變小的是凹透鏡。方法三：將點(diǎn)燃的蠟燭放在離透鏡適當(dāng)距離處，在另一側(cè)光屏上能得到倒立實(shí)像的是凸透鏡；無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)，在另一側(cè)光屏上不能得到像的是凹透鏡等。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神，同時(shí)又可以考查學(xué)生是否能熟練掌握凸透鏡和凹透鏡的特點(diǎn)及成像規(guī)律。可見(jiàn)，精選適宜的合作內(nèi)容，才能使學(xué)生在合作中充分展示自我，這樣才能體現(xiàn)合作價(jià)值。

三、注重培養(yǎng)合作習(xí)慣，提高合作能力

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣

在小組合作活動(dòng)中，合作小組成員必須做到聽清老師的提問(wèn)要求，聽懂小組分工的任務(wù)，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時(shí)也要聽得了表?yè)P(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評(píng)之音。學(xué)會(huì)傾聽能使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的習(xí)慣

在小組活動(dòng)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于質(zhì)問(wèn)。如果有疑問(wèn)，應(yīng)立即提問(wèn)為什么，而不能悶聲不吭；如果自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)與別人不同時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；如果同學(xué)們沒(méi)想到的、沒(méi)說(shuō)完的，而自己知道的，要勇于補(bǔ)充，這樣就會(huì)使我們的課堂更加富有生機(jī)與活力。

四、及時(shí)指導(dǎo)合作過(guò)程，提高合作效率

課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，傾聽學(xué)生的討論，為他們提供及時(shí)有效地指導(dǎo)。教師通過(guò)親自參與各合作小組的活動(dòng)，才能及時(shí)捕捉有效信息，了解學(xué)生合作的效果，隨時(shí)關(guān)注和掌握到各小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程及存在的問(wèn)題，給予巧妙地點(diǎn)撥與導(dǎo)向，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，教師及時(shí)從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，使得合作更有效。

五、合理進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，激發(fā)合作熱情

要想提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)小組合作中學(xué)生的表現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，還要采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

1.個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合

根據(jù)不同層次和學(xué)生各自的特點(diǎn)，我會(huì)用最適合的方法來(lái)評(píng)價(jià)他們。對(duì)于小組集體的評(píng)價(jià)我設(shè)置了：最佳溝通獎(jiǎng)；配合默契獎(jiǎng)；共同進(jìn)步獎(jiǎng)；集體智慧獎(jiǎng)。根據(jù)平時(shí)的合作情況，量化打分，每?jī)芍茉u(píng)比一次。通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.合作過(guò)程評(píng)價(jià)與合作效果評(píng)價(jià)相結(jié)合

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人的合作態(tài)度、合作方法、參與程度并及時(shí)做出合理的評(píng)價(jià)；對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有比以前有所提高，評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上。小組中各個(gè)成員和整個(gè)小組進(jìn)行縱向、橫向比，只要有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。

總之，以學(xué)為中心的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，它需要我們教師在課堂上不斷指導(dǎo)、長(zhǎng)期熏陶，通過(guò)相互探討、經(jīng)常反思、勇于創(chuàng)新，才能不斷提高它的有效性。

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（作者單位：浙江省麗水市海口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）