微課在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用

肖揮厘+旋艷靜

摘 要：當(dāng)前的教學(xué)改革進(jìn)一步深化下，對(duì)汽車維修教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響，一些新的教學(xué)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中得到了應(yīng)用，對(duì)實(shí)際教學(xué)的整體質(zhì)量提高起到了很大促進(jìn)作用。汽車維修教學(xué)過(guò)程中，對(duì)微課的應(yīng)用，就能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣激發(fā)。本文主要就汽車維修教學(xué)的現(xiàn)狀以及微課應(yīng)用特征加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)汽車維修教學(xué)微課應(yīng)用重要性和應(yīng)用方法詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次研究分析，對(duì)汽車維修教學(xué)質(zhì)量水平提高起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：汽車維修；微課；應(yīng)用

汽車維修教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)方式加以應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高就有著積極促進(jìn)作用。微課是素質(zhì)教育背景下的重要教學(xué)技術(shù)，在微課技術(shù)的應(yīng)用下，能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，在對(duì)汽車維修的質(zhì)量效率上提高就有著積極意義。

一、汽車維修教學(xué)的現(xiàn)狀以及微課應(yīng)用特征分析

（一）汽車維修教學(xué)的現(xiàn)狀分析

汽車維修教學(xué)過(guò)程中，受到多方面因素影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在著一系列教學(xué)問(wèn)題，一些教師對(duì)汽車維修教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)上還不強(qiáng)。在當(dāng)前的汽車生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)一步提升下，使得汽車維修的自動(dòng)化程度得到了加強(qiáng)，在維修工作上也愈來(lái)愈簡(jiǎn)便，但這并不等于在汽車維修中的專業(yè)技能的熟練掌握就不重要[1]。雖然在維修技術(shù)層面得到了升級(jí)優(yōu)化，但還是要落實(shí)到人為操作，但是在汽車維修的教學(xué)過(guò)程中，還有諸多方面沒(méi)有正確化的認(rèn)識(shí)。

汽車維修教學(xué)中，在實(shí)際操作的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)層面還沒(méi)有加強(qiáng)。汽車維修的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中一些老師在對(duì)汽車維修的理論知識(shí)講解過(guò)程中沒(méi)有充分重視和實(shí)際操作緊密結(jié)合，在對(duì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)方面沒(méi)有加強(qiáng)。造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力比較薄弱，這就不利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

汽車維修教學(xué)過(guò)程中在理論教學(xué)層面沒(méi)有完善化。汽車維修專業(yè)的實(shí)用性比較強(qiáng)，但是在理論層面的知識(shí)學(xué)習(xí)也比較重要。實(shí)際汽車維修教學(xué)過(guò)程中，一些老師只注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，但是在理論層面的知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)化講解，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

另外，汽車維修教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性和興趣上不是很高，學(xué)校在對(duì)汽車維修的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)層面還沒(méi)有完善化，這就對(duì)實(shí)際的汽車維修教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響。

（二）汽車維修教學(xué)中微課應(yīng)用特征分析

汽車維修教學(xué)過(guò)程中的微課技術(shù)的應(yīng)用有著鮮明特征體現(xiàn)，在實(shí)際汽車維修教學(xué)中內(nèi)容上比較精簡(jiǎn)，所占的課時(shí)也比較少，能將汽車維修的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大概的印象，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中[2]。微課教學(xué)的方法實(shí)施，在教學(xué)資源應(yīng)用的情境化效果上能良好呈現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)反饋層面比較突出。微課教學(xué)資源的應(yīng)用在現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合下，就能有利于將視頻以及動(dòng)畫進(jìn)行綜合，這就對(duì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量提高有著積極作用。

汽車維修教學(xué)中的微課技術(shù)應(yīng)用，對(duì)教學(xué)制作的趣味性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有著積極促進(jìn)作用。微課技術(shù)的應(yīng)用中，老師在對(duì)課件制作中，對(duì)一些趣味性的方法進(jìn)行了應(yīng)用，這就比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性層面才能有效激發(fā)。

二、汽車維修教學(xué)微課應(yīng)用重要性和應(yīng)用方法

（一）汽車維修教學(xué)微課應(yīng)用重要性分析

汽車維修教學(xué)過(guò)程中，對(duì)微課技術(shù)的應(yīng)用有著積極作用，在微課教學(xué)方法的應(yīng)用下，是將學(xué)生作為教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)習(xí)情境以及資源和活動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有著強(qiáng)調(diào)。在微課技術(shù)應(yīng)用下，主要是將學(xué)習(xí)主題作為核心進(jìn)行的組織，其對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，在教學(xué)中的靈活性也比較突出，通過(guò)情境教學(xué)能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。

另外，在對(duì)汽車維修知識(shí)教學(xué)中，在微課技術(shù)的應(yīng)用下，能夠在學(xué)習(xí)支架的作用上有效發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中微課對(duì)學(xué)生中心有著強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)就能充分發(fā)揮，教學(xué)資源的應(yīng)用中，微課就能對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)起到支架作用，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽車維修知識(shí)問(wèn)題的探究，對(duì)學(xué)生的潛移默化的引導(dǎo)作用發(fā)揮也比較突出[3]。微課的技術(shù)應(yīng)用在實(shí)用性以及可操作性方面比較突出，通過(guò)微課應(yīng)用就能有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

（二）汽車維修教學(xué)微課應(yīng)用方法探究

汽車維修教學(xué)過(guò)程中的微課教學(xué)方法的應(yīng)用，要從多方面加強(qiáng)重視，在微課應(yīng)用的方法上能充分重視，要進(jìn)行科學(xué)化的選擇，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了充分重視，才能有利于汽車維修教學(xué)的整體水平提高。

第一，微課教學(xué)法在汽車維修教學(xué)課堂中的應(yīng)用中，就要注重教學(xué)理論的轉(zhuǎn)換，和微課教學(xué)的特征相結(jié)合，對(duì)汽車維修教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合劃分，將汽車維修的教學(xué)特色要能鮮明呈現(xiàn)。在對(duì)不同的汽車維修教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合下，實(shí)施不同方式展開(kāi)教學(xué)。在微課應(yīng)用下，能將系列的精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，為學(xué)生動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的空間上能不斷擴(kuò)展，在課前的預(yù)習(xí)以及課后的鞏固作用發(fā)揮上就比較突出[4]。微課的教學(xué)方法應(yīng)用在移動(dòng)客戶端的結(jié)合下，能將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，在時(shí)間空間層面能有效突破，從而學(xué)生的提前預(yù)習(xí)以及知識(shí)點(diǎn)的鞏固就能加強(qiáng)，這對(duì)整體教學(xué)效率的提高也比較有利。

第二，汽車維修教學(xué)中微課的應(yīng)用規(guī)范性。在將微課應(yīng)用在汽車維修教學(xué)中的時(shí)候，要充分注重規(guī)范性，老師先要對(duì)需要通過(guò)微課展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容挑選出，例如：汽車維修教學(xué)中的電磁鐵工作過(guò)程以及磁場(chǎng)力展示和繼電器工作過(guò)程等，就能在這些方面的教學(xué)內(nèi)容和微課教學(xué)相結(jié)合[5]。然后老師就要進(jìn)行拍攝制作以及在網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的視頻課件，在對(duì)教學(xué)課件的制作過(guò)程中，要注重將動(dòng)畫等多形式的呈現(xiàn)形式加以應(yīng)用，這樣就能將汽車維修教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)生在理解起來(lái)也比較輕松。每個(gè)微課的制作就是知識(shí)點(diǎn)的集中呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)微課的觀看對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有集中性的概念理解，為之后的知識(shí)學(xué)習(xí)就打下了基礎(chǔ)。

第三，微課應(yīng)用的過(guò)程方法。汽車維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，涉及到的內(nèi)容比較多，老師要注重在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)上，和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合。在微課在課堂教學(xué)中導(dǎo)入后，就要讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手，通過(guò)實(shí)踐以及對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械的結(jié)構(gòu)特征有鮮明呈現(xiàn)，將微課和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)熟練掌握的基礎(chǔ)。學(xué)生在產(chǎn)生了疑問(wèn)的時(shí)候，老師就要及時(shí)性的進(jìn)行解決，或者通過(guò)下載的課件讓學(xué)生反復(fù)的觀看，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在電磁鐵的運(yùn)作過(guò)程的視頻觀察中，讓學(xué)生對(duì)電線在磁場(chǎng)中受力這一原理充分認(rèn)識(shí)，在這一基礎(chǔ)上去指導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程。學(xué)生明白原理之后就要進(jìn)行檢測(cè)維修，讓學(xué)生和微課相結(jié)合進(jìn)行模仿操作，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高就有著積極意義。

第四，汽車維修教學(xué)中微課應(yīng)用的要點(diǎn)。在對(duì)微課教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，要充分注重在選點(diǎn)上要小，微課的應(yīng)用并不能面面俱到，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的濃縮，所以老師在實(shí)際教學(xué)中的微課應(yīng)用，就要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選擇上要適當(dāng)，在典型的例題以及內(nèi)容上加強(qiáng)重視。在對(duì)微課導(dǎo)入方面要迅速，及時(shí)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將微課教學(xué)的價(jià)值能充分發(fā)揮[6]。老師在對(duì)微課教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，要充分注重對(duì)板書以及課件的精心設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將提綱挈領(lǐng)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)得以把握。微課的教學(xué)方法是在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下實(shí)施的，這就需要在實(shí)際應(yīng)用的理念層面能和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，在教學(xué)的理念上不斷創(chuàng)新，將微課教學(xué)系統(tǒng)化的實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，汽車維修專業(yè)教學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展需求滿足有著積極作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就要注重新教學(xué)方法的應(yīng)用，而微課教學(xué)模式的應(yīng)用，就能有助于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)水平提高也有著積極促進(jìn)作用。通過(guò)從理論層面對(duì)汽車維修專業(yè)的微課教學(xué)應(yīng)用研究，就能為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展提供理論支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]周殿紅.談對(duì)微課的認(rèn)識(shí)及其設(shè)計(jì)與制作[J].中國(guó)校外教育，2016（33）.

[2]王珊珊.微課視頻在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（19）.

[3]安芝丹.微課件制作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育. 2016（21）.

[4]尤建祥.汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016（10）.

[5]左子樵.多媒體技術(shù)在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（14）.

[6]陸日桃.中職汽車維修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率低的原因及對(duì)策[J].科技信息，2014（19）.