論語文課堂之多媒體運用

付小麗

以前，看到別人熟練地操作電腦：展現(xiàn)出一幅幅精美生動的畫面，一首首聲情并茂的配樂朗誦，一曲曲震撼人心的歌曲……讓人羨慕不已，現(xiàn)在我們學(xué)校也裝上了多媒體，上課也能用音頻、課件了！終于告別了一只粉筆走天下的局面。上課運用多媒體對文字、圖像、聲音等綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的教學(xué)效果，不僅讓課堂變得豐富多彩，而且能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體的運用，使學(xué)生興趣大增

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求。而農(nóng)村學(xué)校普遍存在語文基礎(chǔ)薄弱、視野不開闊、知識儲備不夠的情況。這也成為他們學(xué)習(xí)語文的障礙，特別是學(xué)生的閱讀理解能力普遍較弱，在學(xué)習(xí)一些他們不熟悉的內(nèi)容時，根本無法理解掌握。這時，如果教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀制作適合的多媒體就可以幫助學(xué)生理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)《絲綢之路》一課時，由于學(xué)生對當(dāng)時的情況比較陌生，于是我出示一段解說絲綢之路的紀(jì)錄片，可以讓學(xué)生直觀地了解。

二、多媒體的運用，調(diào)動學(xué)生的積極性

多媒體教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)慣用的文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見可聞的、形象逼真的視聽覺境界，變陌生為熟悉，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁恕Ｋ?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。在課堂的練習(xí)中，如果將題目的答案設(shè)計成如同游戲一樣，當(dāng)學(xué)生答對的時候，他們聽到的是“答對了，你真棒！”的表揚，答錯時，聽到的是“沒關(guān)系，再想想”的鼓勵，相信這樣的題目一定會讓學(xué)生躍躍欲試，做后意猶未盡，也充分調(diào)動了學(xué)生積極參與的積極性。

三、多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)課堂情境

語文教學(xué)與生活存在著互動的關(guān)系。一方面，語文課向?qū)W生展示出豐富的生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力，塑造其人文精神，使之成為社會發(fā)展需要的合格人才；另一方面，現(xiàn)實生活既是語文教育的源泉和基礎(chǔ)，又為語文教育指引方向。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，再現(xiàn)生活畫面，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，使學(xué)生能身臨其境。變抽象為直觀，讓學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)，化繁為簡，化難為易。我在教學(xué)《媽媽的賬單》這一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能理解母愛的偉大，可是要他們說說父母對自己的愛和自己該如何回報父母的愛時，又不知從何說起。于是，我利用多媒體播放公益廣告《媽媽洗腳》和《Family》，更好地幫助學(xué)生理解和體會父母的愛。恰逢母親節(jié)，反饋到的信息是每個同學(xué)都送出了對自己父母的祝福。

四、多媒體的運用，有助于作文教學(xué)

作文一直是學(xué)生感覺最苦惱的，寫成的文字往往內(nèi)容簡單，不夠生動，究其原因是學(xué)生沒有走進生活，沒有留心觀察生活。比如寫最平常的作文——掏鳥窩，這對于我們農(nóng)村孩子來說應(yīng)該很好寫，可是很多學(xué)生卻是寥寥幾句：“一天，吃完飯，找?guī)讉€小伙伴玩，我們在樹下玩的時候，發(fā)現(xiàn)了一個鳥窩，我就先爬到樹上去，一看，鳥窩里有兩個蛋，我趕緊掏出鳥蛋，迅速下來，然后我們就一起回家了。”從這樣的作文中明顯看出，學(xué)生沒有留心觀察、感受生活，也沒有掌握必要的寫作方法，這時正確運用多媒體技術(shù)就能彌補學(xué)生的這一缺陷，我們可以利用多媒體來給學(xué)生提供必要的視覺、聽覺形象，使學(xué)生簡捷、直觀地去感受生活，讓他們進到多媒體由形象、色彩、聲音等全方位構(gòu)成的氛圍。比如，我在這一環(huán)節(jié)，播放一段一群孩子掏鳥窩的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物的動作、神態(tài)、語言等，讓學(xué)生來講視頻中的情景，再讓學(xué)生說說自己掏鳥窩時的心理活動，這樣引發(fā)了學(xué)生的情感體驗，開拓了學(xué)生的想象力。

五、多媒體的運用，擴展了課堂容量

語文教材中有許多課文可以充分利用起來，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，思考社會現(xiàn)狀，更深層次地思考社會、理解社會。比如，三年級語文課本中的《一個小村莊的故事》，這篇課文告訴我們這個村莊消失的重要原因就是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。它具有非?，F(xiàn)實的意義，對我們今天的生態(tài)環(huán)境建設(shè)有著特別大的警示作用。我適時插入一些關(guān)于環(huán)境受損的圖片，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，說說如何做環(huán)境的保護者，從而培養(yǎng)他們熱愛自然、保護自然的意識。

總之，多媒體教學(xué)對于我們農(nóng)村學(xué)校語文課堂有著重要的意義，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想。它有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于我們課堂的展開，只要我們多動腦筋、多學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得快、學(xué)得透，一定能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]胡素芳.淺析電教媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃下卷（一）[C]，2006.

[2]楊春潮.淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃下卷（一）[C]，2006.

編輯 白文娟