培養(yǎng)學(xué)生語感提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

王秀娟

語感是語言文字刺激源作用于人的視聽感官而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，即通過語言的表層意義迅速而準(zhǔn)確地捕捉到的深層意義。語感的強(qiáng)弱直接體現(xiàn)學(xué)生閱讀文章和體會(huì)思想感情的能力，反映學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語感能力呢？。

一、重視生活體驗(yàn)的積累

生活是學(xué)生的最大課堂，在生活中學(xué)生可以獲得很多課本上學(xué)不到的東西。人們在潛移默化中形成了自己的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣。葉圣陶先生認(rèn)為：“要求語感的敏銳，不能單一從語言文字上去揣摩，而應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！薄皢慰糠樽值?，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一滴積聚起來，積聚的越多了解越真切?！边@說明只有經(jīng)常觀察生活，品味生活，留心別人的語言，注意生活中的文字，仔細(xì)辨別其中好壞，慢慢地培養(yǎng)自己的語感。如聽見“落葉”二字，不但會(huì)想到一個(gè)落英繽紛的景象，還會(huì)想到初秋、寥落、思鄉(xiāng)及無常等意味。

二、提升誦讀在學(xué)習(xí)中的地位

誦讀是培養(yǎng)語感的主要途徑，激勵(lì)學(xué)生采取多種樣式增加閱讀量。在新課標(biāo)推薦篇目的指引下有選擇地進(jìn)行品讀，既能開闊視野，又能深切體會(huì)語言文化的底蘊(yùn)。品味語言的過程，其實(shí)就是形成語感的過程。誦讀是積累語感的最佳方式，能讓學(xué)生從感性上、從整體上去認(rèn)識(shí)，對材料進(jìn)行主觀的消化吸收，不知不覺間誦讀的已經(jīng)是自己的東西了。只要反復(fù)誦讀就能體會(huì)出文章的音韻美、節(jié)奏美、氣勢美，就能讓學(xué)生真正感到文章的起承轉(zhuǎn)合，氣象萬千。誦讀是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要一個(gè)很長久的培養(yǎng)過程。這就需要教師在教學(xué)的過程中不斷地督促學(xué)生去養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，并能讓學(xué)生體會(huì)到誦讀的樂趣所在。說到這一點(diǎn)，可以組織一些課外活動(dòng)來增強(qiáng)這項(xiàng)培養(yǎng)的可行性，比如舉辦一些誦讀比賽或者朗誦會(huì)等，這樣就做到了寓學(xué)于樂。

三、充分利用學(xué)生的課外活動(dòng)

語感的培養(yǎng)除了上述兩條之外，還需要學(xué)生適時(shí)地利用課外時(shí)間開展豐富的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的部分，語文課外活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、應(yīng)辯能力和寫作能力，加強(qiáng)語感的培養(yǎng)?？梢赃m當(dāng)開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、相聲小品大賽等來增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，并且能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉語感。

四、通過寫作練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的語感

寫作的訓(xùn)練是語文的著眼點(diǎn)。培養(yǎng)語感是為了更好的寫作，同時(shí)不斷地寫作也能轉(zhuǎn)化語感。我們可以用不同的寫作方式來培養(yǎng)語感，如抄寫、仿寫、改寫、語句的積累、日記等形式都是培養(yǎng)語感的重要手段。抄寫篇章能使學(xué)生積累知識(shí)和寫作素材，增強(qiáng)鑒別能力；仿寫能提高寫作技巧和語言的應(yīng)用能力；改寫能鍛煉想象思維，拓展思路；日記等形式能讓我們在寫作積累中形成主觀的語感意識(shí)。

五、借助課堂教學(xué)培養(yǎng)語感

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對于語感的培養(yǎng)有很重要的作用。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感的最主要手段，所以教讀課文、領(lǐng)悟教材、寫作訓(xùn)練等方面都要注重語感的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的最主要的內(nèi)容，每一篇優(yōu)秀的文章都值得我們?nèi)ネ诰蝮w味。我們首先要讓學(xué)生揣摸文章的重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵語句，如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”中“排”字的使用，通過認(rèn)真揣摸之后才能提出來他寒酸而又不屑的神氣。又如，《夢江南》中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字既寫出了春天景象的變化又寫出了作者對春的喜愛。其次，要深切體味語境、品味語言，培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的語感。如《背影》中父親買橘子一段的動(dòng)作描寫，“蹣跚”是說明父親老了，腿腳不靈便；慢慢“用兩手、用兩腳”說明行動(dòng)艱難；“努力”表示父親竭力克服艱難，從中深深體會(huì)到了父親對兒子的愛。此外，還可以通過啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，辨析詞語的感情色彩等形式擴(kuò)展教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

學(xué)生語文素養(yǎng)的提升要以語言實(shí)踐能力訓(xùn)練為中心，而語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練又以語感訓(xùn)練為中心。只要能持之以恒，因材施教，采用行之有效的方法，必將為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高開辟一條光明大道。

（作者單位：河南省鎮(zhèn)平縣職成教教研室）