生活化教學(xué)在初中政治課中的運(yùn)用

李華

摘 要：初中政治課教學(xué)的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，讓學(xué)生全面發(fā)展，服務(wù)社會，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。而利用生活化教學(xué)的模式，可以有效地讓學(xué)生了解時(shí)事政治內(nèi)容，關(guān)注生活中的政治問題。聯(lián)系生活，立足實(shí)踐，進(jìn)行初中政治課程的教學(xué)，把生活中的案例抽象成政治化的內(nèi)容，這體現(xiàn)了政治源于生活的教學(xué)理念。生活化教學(xué)在初中政治課中的運(yùn)用，使生活實(shí)際與課堂知識有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受生活、分析生活、熱愛生活并獲取得更多的生活視野與體驗(yàn)，并從這類生活體驗(yàn)中感受到政治內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中政治；生活化；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-081-01

1. 初中政治生活化教學(xué)的意義

新課程改革要求政治教學(xué)工作的開展應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求綜合考慮，將政治理論同生活中的主題相聯(lián)系，把理論邏輯與生活現(xiàn)象相結(jié)合。讓學(xué)生健康長遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。而初中政治生活化教學(xué)使初中政治教學(xué)的實(shí)踐活動有目的地轉(zhuǎn)化成具有現(xiàn)實(shí)生活背景的課堂教學(xué)，例如利用一些社會影響力較大的事件激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，并能喚醒學(xué)生社會責(zé)任感和社會價(jià)值觀的形成，對學(xué)生的健康成長大有益處。生活化教學(xué)在初中政治課中的運(yùn)用，讓學(xué)生的視野從課堂走向社會廣闊的天地，在學(xué)習(xí)政治的同時(shí)，對社會的認(rèn)識更加深刻，并在老師的引導(dǎo)下，漸漸形成健全的是非觀、善惡觀。對社會的看法更加理智、全面。此外，生活化的政治課教學(xué)，一定程度改善了政治課程枯燥無趣的形象，讓政治課題融于生活實(shí)際，對于學(xué)生的課堂積極性具有很大的提升。

2. 初中政治生活化教學(xué)的運(yùn)用

政治來源于社會生活，也服務(wù)于社會生活。但是，在生活化教學(xué)在初中課堂上的運(yùn)用，并不是簡單生硬的把兩者放在一起，教師應(yīng)該有意識的去引導(dǎo)學(xué)生尋找兩者的契合點(diǎn)，從契合點(diǎn)出發(fā)，分析生活中的案例，并通過政治命題來抽象。這樣一來，使1+1的實(shí)際效果最大化。

2.1初中政治生活化教學(xué)師生關(guān)系定位

生活化的師生關(guān)系是進(jìn)行生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。平等友好互相尊重的師生關(guān)系，在課堂授課過程中更加容易營造出輕松快樂的教學(xué)氛圍，這樣的氛圍對于師生雙方都是樂意接受的，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生上課更積極。所以，當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐需要建立一種生活化的師生關(guān)系。平等友好互相尊重是基本理念。而且?guī)熒慕巧矐?yīng)相應(yīng)調(diào)整。作為教師，應(yīng)該從管理者、傳授者向引導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在初中政治課程教學(xué)中，改變死板生硬的知識點(diǎn)的強(qiáng)記硬背，應(yīng)該從生活的角度，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，感受理解政治命題，學(xué)活學(xué)透。作為學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)者的角色，向發(fā)現(xiàn)者、探索者轉(zhuǎn)變，善于從生活中發(fā)現(xiàn)政治，成為學(xué)習(xí)的主動者，充分利用自身的主觀能動性。

生活中溝通和傾聽十分重要。初中政治課教學(xué)中，也應(yīng)注重師生間的溝通交流。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的話語權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。生活在于溝通，課堂上的溝通也很重要，政治課堂上，老師，學(xué)生各抒己見，課堂就活了。所以教師應(yīng)適當(dāng)組織，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)相互溝通。課堂是屬于師生的，不需要一臺獨(dú)角戲。

2.2初中政治生活化教學(xué)活動形式

初中政治生活化教學(xué)活動的形式是豐富多彩的，可以通過開展主題探究活動、小組討論、辯論、情景表演、知識竟賽、問卷調(diào)查、實(shí)地訪問等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生面向社會。豐富多彩的課堂活動和課后的實(shí)踐活動，讓思想政治課堂活力無窮。社會生活的熱門事件、熱點(diǎn)新聞都是生動的社會案例。政治課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與社會情懷。注重透過社會案例，學(xué)生應(yīng)該得到哪些收獲。比如，在講法律時(shí)，可以組織同學(xué)就最近的熱門事件演員王寶強(qiáng)的離婚事件為案例，進(jìn)行討論此案例所涉及的法律道德問題。通過熱點(diǎn)調(diào)動學(xué)生的積極性，通過有效的組織傳授政治命題。

教師需要適時(shí)地動員學(xué)生，組織生活化的社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生政治的學(xué)習(xí)興趣。在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分的時(shí)間都花在了學(xué)校，對于社會的關(guān)注度不夠。政治課程的社會實(shí)踐活動正好滿足此類需求。教師可以組織學(xué)生，具體地分組，走向社會生活中，做一些社會實(shí)踐。例如學(xué)習(xí)革命精神時(shí)，有條件的可以去當(dāng)?shù)丶o(jì)念館、烈士林園等地方，讓學(xué)生在實(shí)地中去感受那種氛圍，理解革命精神的內(nèi)涵。

2.3初中政治生活化教學(xué)注意問題

初中政治生活化教學(xué)在政治課堂上的運(yùn)用可能在實(shí)施上出現(xiàn)一些問題。需要教師努力提升自己水平，做足準(zhǔn)備工作。比如選取的案例生活與政治聯(lián)系的不夠緊密，學(xué)生興趣不夠大等等，教師應(yīng)該事先考慮這類問題。課堂上，注意課堂討論與教學(xué)進(jìn)度的掌控，既要給學(xué)生留出一定的時(shí)間充分發(fā)表自己的意見，也要統(tǒng)籌上課進(jìn)度。其次，也不是所有的政治命題通過生活化的教學(xué)效果就更好。一些學(xué)生很容易理解的知識老師一帶而過比花費(fèi)時(shí)間組織學(xué)生討論辯論等效果更好。結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際授課，要盡量地避免教師一個(gè)人過分說教，這樣容易使課堂枯燥乏味，學(xué)生也沒辦法長時(shí)間的集中注意力。對學(xué)生作業(yè)的安排，盡可能地讓學(xué)生完成一些貼近生活的作業(yè)，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展相應(yīng)知識點(diǎn)，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主去解決問題的能力，讓政治學(xué)習(xí)更加主動更加積極。

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