簡(jiǎn)析高中生物的探究式教學(xué)

鄧會(huì)麗

【摘 要】高中生物的教學(xué)難度大，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。實(shí)踐證明，探究式教學(xué)適用于高中生的學(xué)習(xí)，是取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)方式 探究式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.073

當(dāng)今教育背景下，隨著素質(zhì)教育和科學(xué)教育的全面推進(jìn)，探究教學(xué)在教師的課堂上起著越來(lái)越重要的作用，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出將探究教學(xué)置于核心地位，所以教師要重視這種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要提倡學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)更深刻有效。教師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，灌輸給學(xué)生。學(xué)生獲得知識(shí)是在老師和學(xué)生的幫助下利用學(xué)習(xí)資料得到的，因此教師要幫助學(xué)生研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，積極思考，然后獲取知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的，教師要讓自己的教學(xué)內(nèi)容新穎，有趣，這樣才能吸引學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不要只管講，不管學(xué)生是否聽(tīng)懂，是否感興趣，而是要采取適合本班學(xué)生的教學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，讓他們的注意力集中在課堂中來(lái)。

探究式教學(xué)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的實(shí)踐，獲取知識(shí)的過(guò)程。這種教學(xué)法要求在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)所講內(nèi)容的基本定理概念，而不是教師直接把這些知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生持久的興趣，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，并且，在教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡這種教學(xué)方式，那么教師應(yīng)該如何采取探究式教學(xué)呢？

首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，精心準(zhǔn)備問(wèn)題。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)還要結(jié)合教學(xué)情景，學(xué)生應(yīng)該在生活中或相似的生活情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，在這樣的環(huán)境下學(xué)生會(huì)感到放松愉悅，印象也會(huì)更深刻，所以教學(xué)設(shè)計(jì)是教師準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一。教學(xué)環(huán)境由課堂空間、學(xué)生與老師、學(xué)習(xí)資料等要素構(gòu)成，它可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，讓學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。所以教師要注意調(diào)節(jié)本班的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、自由、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的情感處于愉悅，寬松的狀態(tài)，從而使學(xué)生的思維容易擴(kuò)散，在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢說(shuō)敢問(wèn)敢想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

然后，教師要注意引入新課。引入是利用上課的幾分鐘挑取當(dāng)天所講內(nèi)容中最有趣最重要的講給學(xué)生，目的是為了集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，教師恰當(dāng)?shù)囊雴?wèn)題非常關(guān)鍵。探究教學(xué)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維，鼓勵(lì)他們多提問(wèn)，多探究。教師在課堂教學(xué)之前，可以精心準(zhǔn)備幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生多方面地去尋找答案，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。當(dāng)教師已經(jīng)恰當(dāng)?shù)囊胄抡n后，接下來(lái)就是課堂教學(xué)中的提問(wèn)了，當(dāng)講到一定的知識(shí)后，教師可以提問(wèn)，把一部分學(xué)生的心收回課堂中來(lái)。教師的提問(wèn)應(yīng)該具有針對(duì)性、思考性、層次性。如何有效的進(jìn)行課堂提問(wèn)？如何取得預(yù)期的效果？這是教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該考慮的。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由易到難，由淺到深，由表及里，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，放飛自己的思想，提出自己的想法和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，逐步掌握探究學(xué)習(xí)的精髓。

其次，探究教學(xué)還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生完成，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)。在探究過(guò)程中，學(xué)生把教師設(shè)置的問(wèn)題解決好，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)數(shù)據(jù)的收集，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。但是，雖然高中生的生理發(fā)展趨于成熟，但是他們的心理發(fā)展緩于生理發(fā)展，所以在教學(xué)中他們?nèi)菀追艞墸矚g偷懶，如果可以不學(xué)習(xí)的話絕大部分學(xué)生會(huì)選擇玩，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，不能任由學(xué)生掌控實(shí)驗(yàn)，不管他們。比如教師要告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)是什么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么等，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題教師也要幫助學(xué)生及時(shí)解決。

另外，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究式教學(xué)的效果。“一根筷子易折斷，十根筷子難折斷”這句話說(shuō)的是團(tuán)結(jié)的力量。在學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的力量和能力都是有限的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)和其他人互助學(xué)習(xí)。教師在某些教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們共同解決問(wèn)題。采用小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法。在這個(gè)過(guò)程中教師主要起輔助作用，還要注意觀察學(xué)生的討論情況，管好班級(jí)紀(jì)律，對(duì)思維開(kāi)小差的學(xué)生要及時(shí)提醒，對(duì)學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題及時(shí)幫助他們，而學(xué)生需要做的事情就比較多了。第一要明確要解決的問(wèn)題是什么，列舉清單；第二要找準(zhǔn)方法，搜集知識(shí)；第三要對(duì)搜集的信息進(jìn)行分析處理；第四利用信息解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在學(xué)生得出結(jié)論后就可以一一評(píng)價(jià)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)了。分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的小組多加鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的個(gè)別學(xué)生加以批評(píng)，還要看學(xué)生是否是按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，還可以鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力及口語(yǔ)交際能力，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成合作的精神，讓學(xué)生將來(lái)出社會(huì)以后也可以擁有一種能力，更好地和別人相處。

21世紀(jì)需要的人才是全面發(fā)展的，現(xiàn)代社會(huì)的教育必須為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才創(chuàng)造一個(gè)條件，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)行為，而認(rèn)識(shí)必須回到實(shí)踐中去才有作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的標(biāo)準(zhǔn)，探究式教學(xué)就可以很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生慢慢形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，所以探究式教學(xué)在高中生物的講解中是非常實(shí)用的。僅僅是認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)的重要性是不夠的，教師在教學(xué)過(guò)程中要把探究式教學(xué)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，才能發(fā)揮它相應(yīng)的作用。不僅如此，在教學(xué)活動(dòng)中教師要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方，讓他們?cè)谔骄渴綄W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，教師也要對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣加以改正，逐漸讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師也要不斷加強(qiáng)自身的能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，研究其他教師的探究式教學(xué)，把其中可取之處運(yùn)用到自己班級(jí)的教學(xué)中。