論現(xiàn)代人的情緒管理

摘 要：動畫電影《頭腦特工隊》一經(jīng)上映，好評如潮，在觀眾中引起了強烈反響，顯見是皮克斯動畫工作室的又一成功力作。本文從皮爾斯符號三分法理論和解釋項原理入手，解讀了該影片最典型的五個動畫形象的符號學(xué)意義，籍由揭示影片成功之原因，五個情緒小人的建構(gòu)與博弈符合大眾的情緒共性，故而能在大眾中引起共鳴。

關(guān)鍵詞：情緒管理；符號學(xué)；解釋項原理；《頭腦特工隊》

作者簡介：楊亞美（1989-），女，漢，西南財經(jīng)大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士研究生。

[中圖分類號]：J9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-05--02

1、引言

《禮記·中庸》首章曰：“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和”?！爸小笔侨巳硕加械谋拘裕昂汀笔谴蠹易裱脑瓌t，達(dá)到“中和”的境界，天地便各在其位，萬物便生長繁育了。這可謂是中國傳統(tǒng)文化的智慧給予現(xiàn)代人情緒管理的啟示。在這一啟示中，強調(diào)了情緒抒發(fā)的兩個階段。一是未發(fā)階段，強調(diào)人人都有喜怒哀樂之情緒；二是在產(chǎn)生情緒后，強調(diào)抒發(fā)時的自我節(jié)制及因時制宜?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快，如何管理自己的情緒，是現(xiàn)代人不可逃避的問題。

3D動畫電影《頭腦特工隊》由華特·迪士尼電影工作室、皮克斯動畫工作室聯(lián)合出品的。影片一經(jīng)上映，好評如潮，尤其在北美市場引起了強烈反響，影片講述了小女孩萊利因為爸爸的工作變動而舉家搬到舊金山，適應(yīng)新生活的過程，主要展現(xiàn)了萊利頭腦中五種情緒的繽紛世界。

影片中選取的五種情緒是我們最基本的情緒，因而最具代表性，充滿想象力的設(shè)定和空間構(gòu)造，打動人心的共鳴點是這部影片成功的關(guān)鍵。影片的靈感來自于導(dǎo)演彼特·道格特的女兒成長中的變化。本文從符號學(xué)角度對影片中的這五個小人加以解讀，以符號學(xué)家皮爾斯的符號三分法和解釋項原理作為理論支撐，挖掘符號背后的深層含義，揭示影片對現(xiàn)代人情緒管理的啟示。

2、文獻(xiàn)綜述

本部分主要概述皮爾斯的符號三分法和符號學(xué)解釋項原理，這是本文的理論基礎(chǔ)，此外，筆者總結(jié)了電影符號學(xué)的研究現(xiàn)狀。

2.1皮爾斯符號三分法

作為現(xiàn)代符號學(xué)奠基人，皮爾斯是第一個全面研究符號的學(xué)者，他將非語言符號學(xué)也納入到符號學(xué)研究的范疇（Gorlée， 1994： 175）。皮爾斯從邏輯角度研究符號，主張符號三分法，他認(rèn)為一個有效符號的基本成分應(yīng)該包括符號代表項、對象和解釋項。所謂代表項，是相對于某人，在某個方面或在某個程度上，代表它物的某種東西。皮爾斯在定義時還特別指出：它（符號）是針對某個人的，也就是說，它在那個人的頭腦里形成一個對等符號，或者說是一個更加發(fā)達(dá)的符號。皮爾斯將那個在頭腦里形成的符號叫第一個符號的“解釋項”，符號代表某樣?xùn)|西，即它的對象（Peirce， 1931-1958： 2.228）。

對于解釋項，即對符號進(jìn)行感知、解釋和批判的過程，皮爾斯也進(jìn)行了三分，即直接解釋項、動態(tài)解釋項和終極解釋項（Peirce， 1931-1958： 8.184）。

2.2皮爾斯符號學(xué)解釋項原理

皮爾斯的符號三分法理論突破了索緒爾語言符號學(xué)二元研究的限制，具有更強的分析和解釋各種符號現(xiàn)象的功能，其符號學(xué)為我們理解符號的意義提供了理論支持（王銘玉，2006）。皮爾斯的符號原理與索緒爾抽象的能指和所指關(guān)系相比，更需要解釋項的參與，以體現(xiàn)替代關(guān)系。符號的橫組合和聚組合構(gòu)成的是語言的結(jié)構(gòu)，決定的是語言的功能，與符號的意義無關(guān)（趙彥春，2005）。故而皮爾斯提出符號系統(tǒng)的第三個元素----解釋項，強調(diào)了解釋項在整個符號系統(tǒng)中的重要意義。作為解釋項的認(rèn)知元素在皮爾斯符號學(xué)中占重要地位，皮爾斯認(rèn)為，只有解釋項的參與才可以使符號終究成為符號，“除非它（符號）被解釋和針對某人而言，否則它就不是一個真正的符號”（Peirce， 1931-1958： 7.356）。如果說索緒爾對符號的界定是靜態(tài)的，那么皮爾斯對符號的定義則是動態(tài)和意指的過程（丁爾蘇，1994）。

2.3關(guān)于電影的符號學(xué)研究

通過大量閱讀文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)研究電影的符號學(xué)大致分為兩類，一類是符號二元研究，一類是符號三元研究。從語言符號學(xué)的鼻祖索緒爾到美學(xué)符號學(xué)的集大成者羅蘭·巴特，無不是站在符號二元論的基礎(chǔ)上來探討符號學(xué)。一般而言，電影符號學(xué)以索緒爾語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，用結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的研究方法來分析電影藝術(shù)，認(rèn)為符號是能指和所指之間的關(guān)系，但是同屬于符號學(xué)奠基人的皮爾斯，其符號學(xué)理論，特別是符號三分法原理和解釋項原理對電影符號的闡釋更具有影響力。

解釋項的存在豐富了電影符號的意義和內(nèi)涵，同時也造成了電影符號的復(fù)雜性。一方面，電影符號具有普遍性和模擬性，另一方面，解釋項使得電影符號具有不確定性。認(rèn)知水平的差異使人們對同一個電影符號的直接意義、動態(tài)意義和終極意義的觀點不盡相同，人們在闡釋時也就會產(chǎn)生不同的答案，從而使影視作品的豐富內(nèi)涵得以展現(xiàn)。

3、電影《頭腦特工隊》符號學(xué)解讀

電影符號勾勒的符號王國既是一個人們熟悉的世界，但又是一個陌生的世界，它改變了符號交換的時空參數(shù)，并創(chuàng)建了新的言語情境。費斯克（John Fiske）和哈特利（John Hartley）在《解讀電視》（1978）中認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)分三個階段解讀傳媒如電視文本的復(fù)雜信息，先是解讀社會符碼，即現(xiàn)實的符碼，如行為符碼，服飾符碼和語言符碼等，再是解讀技術(shù)符碼，如拍攝距離，鏡頭運動等，最后是解讀意識形態(tài)符碼，如種族主義，男權(quán)主義和個人主義符碼等。與之對應(yīng)的是，在解讀電影符號中，可以從相似符、標(biāo)引符和象征符三類符號和直接解釋項、動態(tài)解釋項和終極解釋項考察。由于電影符號的解讀最終是通過人的解釋來實現(xiàn)的，因此形成最終解釋項的主體也是個人，同時，電影解讀的意義最終也要回歸到人。

3.1從符號學(xué)角度解讀五個情緒小人

《頭腦特工隊》的主角可以說是五個情緒小人。黃藍(lán)搭配的“樂樂”像星星，藍(lán)色的“憂憂”是一滴眼淚，火紅的“怒怒”似一團(tuán)火焰，紫色的“怕怕”是神經(jīng)元，綠色的“厭厭”則如同西蘭花。五種情緒小人齊聚，妙趣橫生地在主人公萊利頭腦深處操縱著她的喜怒哀樂。

對這部影片而言，符號的代表項是這五個小人，對象是人類的五種不同的情緒，解釋項則是觀眾對著五個情緒小人的感知、解釋和批判的過程。這五個符號在人們頭腦中產(chǎn)生模糊的第一印象，形成直接解釋項，金黃的閃閃發(fā)光的樂樂歡快充滿活力，藍(lán)色的胖胖的憂憂總是一臉憂郁，紅色的暴躁的怒怒動不動頭發(fā)就噴火，綠色的高傲的厭厭一臉不屑，紫色的膽小的怕怕神經(jīng)敏感。隨著影片情節(jié)的推進(jìn)，觀眾對這五個符號的解讀會產(chǎn)生不同的感受，這一過程是動態(tài)的，隨著時間和場景發(fā)生變化，形成動態(tài)解釋項，比如憂憂這一形象，影片最初給人的感受是憂郁的悲觀的消極的，中間我們又會發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的憂憂還有知識廣博的一面，到了影片最后還表現(xiàn)出了勇敢的一面、理智的一面。終極解釋項是這五個小人貫穿影片始終給觀眾留下的完整印象，是觀眾看完整部影片后對情緒的認(rèn)知，對情緒小人博弈的感觸，對情緒管理的思考。情緒的指揮部里，沒有“人”應(yīng)該被拋棄。要讓萊利健康幸福地成長，這五個小人缺一不可。

3.2符號學(xué)折射下的影片內(nèi)涵

皮爾斯認(rèn)為“符號或符號媒介是某種對某人來說在某一方面或以某種能力代表某一事物的東西” （Peirce， 1991： 227）。皮爾斯的符號學(xué)關(guān)注的不是符號，而是符號的動態(tài)過程，即意指過程。符號在意指過程中構(gòu)成了一個“客觀世界—符號—闡釋者”的三分結(jié)構(gòu)。符號的意義成為符號與客觀世界相互作用的結(jié)果。因此，站在皮爾斯符號學(xué)的基點上，來解讀電影這部影片中的符號無疑更具說服力和解釋力。

作為一部動畫電影，美好和悲傷并存是這一影片的基調(diào)，深刻的影片內(nèi)涵使它完全超出了童話的范疇，而成為一個關(guān)于人生的寓言。通過解讀影片塑造的故事，解讀其中的符號意義，可以幫助我們重新認(rèn)識自己，認(rèn)識我們的情緒，我們?nèi)绾伪磺榫w挾持，我們?yōu)楹螘z忘，甚至包括為什么憶起一件小事就會觸發(fā)我們情緒島的坍塌。這個關(guān)于萊利成長過程的故事不再限于萊利克服了種種不適、面對新生活，這個故事更是幫助我們?nèi)抡J(rèn)識自己，認(rèn)識自己的情緒，進(jìn)而學(xué)會管理情緒。朝氣蓬勃、帶有甜甜味道的喜劇動畫背后蘊含深刻的哲思，這也是這部影片在觀眾中引起共鳴、獲得成功的原因。

4、結(jié)論

皮爾斯的符號三分法和解釋項原理為符號意義的解讀提供了有力的理論基礎(chǔ)，符號具有相對獨立性，同時又必須與客觀世界發(fā)生聯(lián)系，被主體闡釋才能獲得意義。意義生產(chǎn)是一種符號解釋活動，這一解釋過程離不開符號本身即代表項、對象和解釋項之間的互動。本文分析了影片中符號意義的產(chǎn)生過程，從直接解釋項、動態(tài)解釋項和終極解釋項三個層面考察了電影符號----最具代表性的五個情緒小人，揭示了影片的深刻內(nèi)涵。

《頭腦特工隊》是一部邏輯縝密的具有教育意義的好的電影作品，對于各個年齡段的人的情緒管理應(yīng)頗有助益。這部影片對我們的情緒管理啟示有二。其一，接納每一種情緒。每種情緒都塑造著我們，接納它們，才能真正地接納自己。其二，控制情緒是一種博弈。每一種情緒在不同場合通過不同的博弈達(dá)到一種平衡。對于現(xiàn)代人來說，在處理各類事務(wù)時，不可避免地要在心理上產(chǎn)生反映，發(fā)生各種各樣的情緒變化，并且在表情、行動、語言等方面表現(xiàn)出來。如何使表現(xiàn)出來的情緒恰到好處，既不過分，也無不足，而且還符合當(dāng)事人的身份、不違背情理、適時適度、切合場合是很重要的。只有更好地了解情緒，接納情緒，控制情緒，才能達(dá)到“和”的境界，做自己情緒的真正主人。

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