淺談民族地區(qū)學(xué)校管理

尕瑪毛蘭

摘要：搞好學(xué)校管理，提高學(xué)校教育教學(xué)工作，是一個(gè)校長(zhǎng)最基本的職責(zé)。學(xué)校管理者在管理學(xué)校中要做到依法治校民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解尊重、制度規(guī)范、統(tǒng)籌兼顧；還要做到以情動(dòng)人，學(xué)校的各項(xiàng)工作就一定能取得成績(jī)。

關(guān)鍵詞：管理；職責(zé)；依法治校；民主；辦學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0030-01

學(xué)校管理是學(xué)校管理者根據(jù)一定的教育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，有效利用各種教育手段充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，以整體優(yōu)化的觀點(diǎn)來協(xié)調(diào)管理學(xué)校，校長(zhǎng)是學(xué)校工作的管理者和改革者。校長(zhǎng)作為管理者，既要做到依法治校、民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解尊重、制度規(guī)范、統(tǒng)籌兼顧；還要做到以情動(dòng)人。

1. 轉(zhuǎn)變觀念是適應(yīng)新課改下學(xué)校管理的關(guān)鍵

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程與教學(xué)方法的改革，更是學(xué)校管理工作的改革。這對(duì)每一位一線教育教學(xué)管理者提出了新的更高的要求，明確了新的任務(wù)；面對(duì)新課改，管理者能否及時(shí)調(diào)整教育管理觀念、方法、提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需求；能否充分利用管理資源為新課程服務(wù)。這是擺在每個(gè)教育工作者尤其是校長(zhǎng)面前的一個(gè)重大課題，這也是新課程改革能否最終得以真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

1.1 新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的現(xiàn)代教育"以人為本"的觀念，猶如一把雙刃劍，它一方面以先進(jìn)的思想、高遠(yuǎn)的目光引領(lǐng)一批有能力和才氣的教育者脫穎而出，成為推進(jìn)新課改的中堅(jiān)。另一方面，由于對(duì)新課程理解上的偏頗，浮于表面的機(jī)械照搬帶來的負(fù)面影響也不容忽視。為了更好的實(shí)施新課標(biāo)、推進(jìn)課程改革，每所學(xué)校都要注重于轉(zhuǎn)變管理理念。新課程的實(shí)施是否有效，學(xué)校的管理者起著關(guān)鍵的作用。

1.2 觀念決定思路和方向。現(xiàn)今全球經(jīng)濟(jì)飛速法展，社會(huì)對(duì)教育的期待和要求越來越高，只有不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索，以校為本，才能緊跟時(shí)代促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1.3 管理者的工作是開展學(xué)校工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)是知識(shí)更新快、信息傳播快，課改的新思想、新做法也不斷的迅速通過各種方式傳送給我們。

2.加強(qiáng)法制法規(guī)教育，為依法治校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

我校把法制教育作為學(xué)校德育工作大重要內(nèi)容，積極抓好學(xué)年法律法規(guī)的規(guī)范教育，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法大觀念。一方面充分發(fā)揮課堂主渠道作用，開設(shè)安全教育課，利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式及開學(xué)典禮等形式進(jìn)行法紀(jì)教育，制定拉學(xué)生德育考核制度和日常行為規(guī)范，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣自覺守法的意識(shí)；另一方面，寓法律法規(guī)教育于豐富多彩的活動(dòng)中，努力創(chuàng)造法制教育的教育環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)舉辦法制教育講座，并充分利用板報(bào)、廣播、演講、講故事等形式廣泛進(jìn)行法制宣傳，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣和守法、用法的法律意識(shí)。

3.學(xué)校制度規(guī)范化，加強(qiáng)學(xué)校后勤規(guī)范化管理

建立嚴(yán)密科學(xué)合理的規(guī)章制度，制定并完善各種崗位職責(zé)，使各項(xiàng)工作有章可循。作為校長(zhǎng)，在用制度管人的同時(shí)，最重要的是要用制度管自己。這是學(xué)校工作有機(jī)配合、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。學(xué)校工作全面開展，我首先進(jìn)行了三個(gè)轉(zhuǎn)變：1.轉(zhuǎn)變教職工工作態(tài)度。用制度管人、用真心待人，與教職工成為彼此信賴、互相尊重的知心朋友。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到知識(shí)就是財(cái)富，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在玩耍中學(xué)習(xí)，在校園中快樂成長(zhǎng)。3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，走出學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生家中了解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上規(guī)范制度。1.制定安全制度，排查安全隱患，安全進(jìn)校園、進(jìn)課堂。2.規(guī)范后勤工作。3.制定教學(xué)常規(guī)管理制度。4.制定教職工考勤制度和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校完善了各項(xiàng)工作制度，打造出了兩支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)：管理團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)。他們有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，師德高尚。在工作中敬業(yè)樂道，嚴(yán)明律己、扎實(shí)肯干。特別是教師隊(duì)伍，他們"為人師表，以身作則。"教師在工作中的工作理念是"我為孩子明天的成長(zhǎng)，我將用心地工作。"學(xué)校管理理念：注重德育、注重能力、注重行為、注重創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)。統(tǒng)籌兼顧就是統(tǒng)一策劃，兼顧全局。不論什么時(shí)候，面對(duì)什么樣的工作，都要心中有全局，不能顧此失彼。在全面安排、統(tǒng)籌兼顧的同時(shí)，要突出重點(diǎn)，善于解決主要矛盾。

4.校長(zhǎng)要在宏觀上提升自我素質(zhì)

第一，要有多元文化的品位與情懷。很多民族地區(qū)，都存在多種民族雜居的現(xiàn)象，不同民族有不同的歷史文化、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等。所以對(duì)一名校長(zhǎng)來說，他必須要有一種多元文化的品位、胸懷，來容納、了解不同民族的歷史文化、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)這些不同的歷史文化、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣要理解、寬容、熟悉和融洽。第二，要有綜合性通用人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。校長(zhǎng)對(duì)所開設(shè)學(xué)科都要有比較多的了解，只有了解和懂得的同時(shí)，他才能夠去欣賞它，才能夠去評(píng)判它，才能夠把所有學(xué)科作為一個(gè)整體來考慮。第三，要突破教育局限，應(yīng)該有社會(huì)學(xué)的素養(yǎng)和眼界。藏族地區(qū)的中小學(xué)教育承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的重大使命。校長(zhǎng)要突破教育的狹小圈子，走到社會(huì)中去感悟社會(huì)的方方面面。校長(zhǎng)就必須突破教育的局限，去研究社會(huì)，研究家長(zhǎng)，研究企業(yè)，這些東西都是需要校長(zhǎng)來研究的。

5.安全工作是保障

"生命不保，談何教育。"這句聽起來危言聳聽，實(shí)則道出了安全工作管理在整個(gè)中小學(xué)校管理的基本保障地位。目前，藏族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)和人民的意識(shí)還相對(duì)落后，道路交通很不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)校的硬件水平和管理水平還普遍偏低，安全措施還沒有完全落實(shí)，尤其是寄宿制學(xué)校的管理漏洞和安全隱患還不同程度地存在著。因此，要從以下幾個(gè)主要方面抓好藏族學(xué)校的安全工作：（1）學(xué)校設(shè)備安全工作。（2）食品衛(wèi)生安全工作。（3）疾病預(yù)防工作。（4）泥石流、洪水、暴風(fēng)雨、雷電等自然災(zāi)害防范工作。（5）溺水、觸電、火災(zāi)等防范工作。（6）交通安全工作。

6.改革管理評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

實(shí)施上述管理，則必然要求改革管理評(píng)價(jià)機(jī)制，以期與之相適應(yīng)。這里，我提倡進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，它主要包括以下幾方面：一是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。學(xué)校的每位領(lǐng)導(dǎo)教師都有自己的目標(biāo)計(jì)劃，這就是自我評(píng)價(jià)的重要參照系之一。通過自評(píng)，每個(gè)人都自我總結(jié)、自我反思自身的優(yōu)勢(shì)和不足，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)。自評(píng)基礎(chǔ)上的互評(píng)是指領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師（即三級(jí)管理體系的逐級(jí)評(píng)價(jià)，教研組長(zhǎng)評(píng)年級(jí)組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)評(píng)教師，中層職能部門評(píng)教研組長(zhǎng)、班主任，依次類推），教師評(píng)領(lǐng)導(dǎo)（采取民主測(cè)評(píng)的方式）。兩者相結(jié)合，不僅使得評(píng)價(jià)公平、公正、民主，而且使教師通過評(píng)價(jià)自我找差距、定目標(biāo)，尋求自主發(fā)展。二是個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)教師個(gè)人的評(píng)價(jià)與對(duì)其所在集體的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體。舉例來說，先進(jìn)的年級(jí)組里的教師必然都是先進(jìn)，一個(gè)年級(jí)組有教師不合格，那么這個(gè)年級(jí)組也就無法稱之為先進(jìn)。三是以縱向評(píng)價(jià)為主，適時(shí)適情運(yùn)用橫向評(píng)價(jià)?？v向評(píng)價(jià)讓教師看到自己的發(fā)展，樹立自信心；適時(shí)適情的橫向評(píng)價(jià)讓教師找出與他人的差異，明確自己今后努力的方向。

綜而述之，我認(rèn)為，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，整合各種資源，創(chuàng)造性地開展工作，在"輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量"的價(jià)值取向上下功夫，辦出自己學(xué)校的特色，從而打造自己學(xué)校提升特色的知名度。