習作從積累和分享開始

邱海峰

眼睛是心靈的窗戶，文字是發(fā)自靈魂深處的聲音。一個人要想寫得好，至少要能說會道，說得出自己的想法，才能道出所以然來，才能把內(nèi)心中想表達的意思，或委婉，或直白地以文字形式寫出來。因此，我認為要寫好作文，必須要從說開始，從看開始，從讀開始，從模仿開始。所以，我認為寫好作文從看圖寫話開始，從寫日記中積累，從讀中感悟，從模仿、摸索、寫作中進步。

一、用心觀察，從看圖寫起

在學生一年級的時候，我就開始教學生如何用心觀察圖片，看圖說話，怎么把圖中的內(nèi)容說清楚，在什么時間什么地點誰干了什么。我不要求學生能說多少句話，或說得有多好，我只要求學生要說清楚，把自己看到的、觀察到的、想到的內(nèi)容，有條理地說清楚，用一句話或兩句話寫下來?？磮D寫話是我在一、二年級中重點抓的內(nèi)容，從說清楚到寫清楚，從交代清楚基本的內(nèi)容，即三要素，到能用一些形容詞、修飾性的詞語去說去寫。

在這個過程中，以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力，是豐富語言積累的好方法，也是學生學習作文的第一步。從看圖中，讓學生學習寫人、記事、寫景、寫狀物、寫想象，從而教好“看圖說話”和“看圖寫話”這兩大關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生觀察事物的能力及表達能力。

在一句話中，學生要學習找出關鍵內(nèi)容，說清楚關鍵信息，再到培養(yǎng)孩子用兩句話、三句話，甚至更多的句子或段落去描寫，從而為寫作打下扎實的基礎。

二、積累，打開寫作的大門

在過去，常常聽家里長輩說：“肚子里沒點墨水，怎么寫得出東西？要想寫出好文章，還是要多讀書，你不看，怎么寫？”我覺得他們說得真好，沒有積累足夠多、足夠好的詞匯和句子，又如何寫出自己的好文章。所以，寫作要從文字積累開始。

我從一年級開始，就要求孩子多背四字詞語、好詞好句。二年級開始，則要求學生學習使用好詞好句，學習使用比喻句、擬人句，使自己說的話、寫的話更生動有趣。三年級開始，學生要開始學習模仿別人的寫作順序和方法，使用總分總、并列式、遞進式等寫作方法，去寫清楚，寫細致，寫好文章。在這個過程中，積累變得尤其重要。所以孩子手中，都會有一本摘抄本，或好詞好句積累集，還有一個觀察本，觀察生活中自己身邊的人、事、景，甚至是天氣的變化，觀察所有他們感興趣的東西，為寫作積累素材。

每節(jié)課的課堂，是我訓練的另外一個重要場所。說話，是一種積累，多給孩子說的機會，特別是上課的時候，我會鼓勵他們自由發(fā)表意見，要使用課文中的一些關鍵詞句，不要求說得多么優(yōu)美，盡量貼近我們的生活和學習的課文就可以了。

日記是一種很好的寫作訓練方式，同時也是一種積累。我告訴孩子們：所謂寫話就是把自己說過的話記錄下來而已，只不過我們換了一種方式，把說的內(nèi)容變成寫的，用文字表達我們所說的話。通過一段時間的訓練，學生的說話與寫句能力就會有所提高。寫話，就是用筆說話，用筆說話和用嘴說話一樣，你想說什么，筆下就寫什么，你想說多少，筆下就寫多少。你的經(jīng)歷，你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你的喜、怒、哀、樂，都可以寫出來和朋友們分享。只要把自己的感受和想法真實地表達出來，意思表達得清楚、完整，就算只有一句話，也是值得表揚的。

三、讀寫不分家

讀書百遍，其意自現(xiàn)。只有理解了文字內(nèi)容、文章的意思，方能把別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的，為自己所用。因此，我每天給學生規(guī)定一個固定的閱讀時間。多讀，讀多了，學生寫起來自然就比較順手。

在讀的過程中，我讓學生觀察文段的特點，如段落開頭空兩格，有幾個自然段，分別寫了什么。觀察文章的內(nèi)容，如每篇文章或一段話的第一句會明確寫清楚什么，什么時間、誰、在哪兒、干什么。通過仔細觀察，展開想象，學生就能發(fā)現(xiàn)什么必須詳細寫，什么可以簡單交代。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當?shù)膭釉~。在觀察中，學生還學會正確使用“，”“?！薄?？”“！”等常見的、常用的標點符號，也能寫通順句子，然后做到在寫話中不丟字，不多字，學過的字必須寫字，沒有學過的字，就寫拼音。

同學們在讀了無數(shù)遍課文，在和別的課外書做了比較，在讀書中慢慢理解和積累了句子，就會慢慢地學會使用形容詞、比喻句、擬人句等。在寫作上，學生就不會感到害怕，也不會拒絕，甚至會愛上寫作。

四、仿寫，開始寫作的道路

寫作就是從模仿別人的寫作方式、方法開始，慢慢融入了自己的生活體會和感悟，從而悟出自己的寫作內(nèi)容、風格，找到適合自己的寫作之路，能獨創(chuàng)一枝的方能成為大家。雖然，我不會要求學生成為寫作能手、寫作大家，但模仿是所有孩子進入寫作的最好方式。

低年級學生，剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話就是低年級寫作的重點，也是難點。我發(fā)現(xiàn)通過長時間的教學，通過不斷的積累和閱讀，當學生們正式開啟寫作之路時，將會輕松很多。我只需要讓學生仔細觀察和仔細推敲，去寫出自己要說的話；再要求學生找出要素，按照要素去寫話，要求把關鍵內(nèi)容交代清楚，如：誰在哪里做了什么，怎么做，做得怎么樣，為什么要這么做等。然后再讓學生，學習別人怎么把話寫得具體，寫得生動有趣。同學們就會把他們平時積累的好詞好句用上，甚至把電視中、動畫片里學到的一些可愛的話恰當?shù)赜蒙?，讓人讀了感到很有創(chuàng)意。如有學生寫小貓抓魚的過程，是這樣描述的：

有一只小花貓，看到一個魚缸里面有一條金魚。它想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚。小金魚游得非?？欤拖褚坏兰t色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，于是，它急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。它對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機，在空中抓住了小魚，塞進了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?？蓱z的小魚，到死也沒明白，它被騙了，真是可憐。這真是條笨魚！

這樣的習作是很有趣的。因此在模仿中，我會要求學生注意重點觀察別人是怎么按順序?qū)懙?，只有按順序?qū)懥?，才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。在寫景時，我們可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫。這樣，你的表達就顯得條理清晰。我們的課文通常是怎么介紹的？為什么會這樣介紹呢？我們能否用另一種方式呢？我要求的模仿也是要學會變通的，能做出改變的，能詳略得當?shù)孛鑼?，才能使作文更顯張力，有所側(cè)重。

寫作，就是要寫出我們心中的所想所思，結(jié)合生活場景，展開合理想象，使我們的文章變得更生動有趣。在分享中，在積累中，開啟我們的習作之路。讓我們的學生不再害怕寫文章，就要從好的習慣開始，從積累開始，從看圖寫話開始，從閱讀開始，從模仿開始，從系統(tǒng)地學習開始。愛說會說，才能寫好；有系統(tǒng)、有條理地教學，才能教好。學生的習作之路，從我們的教學開始。

（作者單位：廣東省惠州市小金口中心小學）