小學數(shù)學教學思考

毛俊杰

【摘 要】能否開展有效的小學數(shù)學教學，影響是基礎(chǔ)而深遠的，作為小學數(shù)學教師責任重大，任務(wù)艱巨。對目前的教學現(xiàn)狀進行深入的認識，結(jié)合素質(zhì)教育和新課改的要求，對小學數(shù)學教學的一些現(xiàn)實問題進行深入思考，是每一個教師的必修課。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.024

隨著信息化時代的到來，數(shù)學作為基礎(chǔ)學科所扮演的重要角色越來越為人們所熟知，其作為天文、物理、化學等各研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)工具的作用越來越明顯。在小學各門學科的教學實踐當中，小學數(shù)學擁有相當重要的地位，一方面是數(shù)學的基礎(chǔ)地位，一方面是素質(zhì)教育和新課改的新要求，這些都給我們提出了現(xiàn)實的拷問：一是按照現(xiàn)行的教學框架學生學到的知識是有益于實踐、有利于未來的發(fā)展的嗎？二是當下的教學方式是最適合學生發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力的嗎？三是作為一門基礎(chǔ)學科，作為一種研究工具，小學數(shù)學的教學是否拓展和加深了與其他學科的聯(lián)系？學生的數(shù)學學習興趣不高，教師的數(shù)學教學成效不好，數(shù)學整體的教育教學效果不佳，種種跡象表明我們的教學方式、教學模式還有可以改進的空間。本文作者將結(jié)合自身對于素質(zhì)教育和新的課程標準的一些認識和理解，對一些基本的影響小學數(shù)學教學成效的問題提出自己的思考和見解。

第一，明確數(shù)學教學的目的，重新認識數(shù)學教學的意義對于數(shù)學教學活動的開展有著重要作用。小學數(shù)學教育的最終目標就是培養(yǎng)人在快速變遷的社會中獲得高質(zhì)量生存所需要的基本素養(yǎng)、能力和情感。信息化時代的到來對于人類社會生活的變遷有著巨大的影響，具體而言，它像是一劑催化劑使人類社會生活朝著瞬息萬變的方向迅猛發(fā)展，要適應(yīng)如此快節(jié)奏的變化，學會用數(shù)學知識武裝自己是極其必要的。而且從近年來社會發(fā)展的趨勢來看，具備一定程度的數(shù)學素養(yǎng)已經(jīng)成為公民未來發(fā)展進步的基礎(chǔ)要求。數(shù)學教學活動的意義也即在此，為當今社會培養(yǎng)合格的、擁有可進一步發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧?/p>

為實現(xiàn)這一目標，在小學數(shù)學教學活動過程中教育工作者應(yīng)當把所有的參與者也即是每個學生視為平等的，擁有獨立人格、能夠自主思考、進行意義判斷的個體來對待，而不是將學生視為被動學習的機器，他們需要的不僅僅是一系列的不知所謂的知識點的灌輸，而是有目標、有計劃地培訓學習與知識點學習實踐的成長機會。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維是實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的首重任務(wù)，而提高將數(shù)學應(yīng)用于現(xiàn)實情境的能力就是發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)的基本目標，所以日常的教學活動不僅僅指拘泥于課本、練習冊的課上講解與課下練習，更是學生在老師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮主觀能動性，主動將數(shù)學學習拓寬到整個學習生活方方面面的一個過程，是保持數(shù)學的敏感性，加強數(shù)學觀念，用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的深度拓展，是數(shù)學現(xiàn)實與數(shù)學應(yīng)驗的不斷重復(fù)以及數(shù)學思維的固化升級。

第二，優(yōu)化數(shù)學教學的方式，擺脫課堂講學對數(shù)學教學的局限性。從現(xiàn)在的教學反饋來看，短短的課堂教學時間已經(jīng)不能滿足教學質(zhì)量進步的要求，現(xiàn)在的數(shù)學課堂上總有這么一幕場景，老師在講臺上激情四射、學生在講臺下昏昏欲睡，造成這一現(xiàn)象的原因無非是老師對于教學情景的思考和設(shè)定把握不到位，那么痛定思痛，脫離單方面講解的困境，尋找小學數(shù)學教學的新出路已經(jīng)是勢在必行。個人認為，進一步把控好數(shù)學教學的情景要注重三個點。

其一，生活性，小學數(shù)學不單指小明和小紅的加減乘除，而是每一個學生社會生活的合集，今天可能是某位同學和媽媽去菜市場買菜和擺攤的叔叔阿姨的一筆經(jīng)濟賬，明天可能是爸爸的個人所得稅與各項保險繳納情況的核算，聰明的小學生們完全有能力將生活中的數(shù)學問題總結(jié)出來，同時也完全有能力運用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。其二，應(yīng)驗性，學習知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題應(yīng)當是小學生一個完整的數(shù)學知識應(yīng)驗的微循環(huán)，學生們將學到的知識點進行收集整理，然后對生活問題加以分析解決的過程，提高了學生學習的成就感，讓學生自己認識到原來自己學的這些東西是有用的，如此才能夠進一步的提高學生學習的興趣。其三，現(xiàn)實性，數(shù)學現(xiàn)實存在于兒童與外部世界的溝通和交流的構(gòu)成之中，存在于兒童的社會生活的時間活動之中。這些“現(xiàn)實”必然成為小學數(shù)學教學的起始點，同時也將是小學生獲得數(shù)學學習活動與生活時間的節(jié)點，此時老師們所傾向的課程的任務(wù)應(yīng)當是構(gòu)建抽象與現(xiàn)實的連續(xù)體，將小學數(shù)學課本上的知識潛移默化的落實在現(xiàn)實生活當中，保證兩者的有機結(jié)合。總而言之，小學數(shù)學的教學方式應(yīng)該是結(jié)合現(xiàn)實生活而又高于現(xiàn)實生活的，這樣的教育方式才能夠提高學生的綜合素質(zhì)，才更能夠適應(yīng)學生發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力的需要。

第三，拓寬數(shù)學的“狹義”范圍，讓小學數(shù)學與小學生的每一門學科碰撞出新的火花。小學數(shù)學是九年義務(wù)教育階段中非常重要的一門學科，其教學的意義不僅僅是為同學們傳授基本的數(shù)理知識，更多的還是在學習過程中培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格，通過不斷的學習磨煉提升學生的綜合素質(zhì)，所以數(shù)學教學活動要結(jié)合學生本階段的其他學科教學展開，各學科間相互配合，共同塑造學生的健全人格，使學生養(yǎng)成更好的學習習慣，為學生將來的成長發(fā)展做更好的準備。仔細體會，認真發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學與各學科間的火花可以說是無處不在，拿小學數(shù)學階段認識圓角分、時分秒的部分內(nèi)容來講，完全可以結(jié)合思想品德教育來進行，讓學生區(qū)別認識圓角分、時分秒的不同換算關(guān)系，掌握十進制與六十進制的單位轉(zhuǎn)換，同時讓同學們認識到時間的重要性，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；讓同學們更加珍惜父母的工作勞動成果，“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

另外，小學語文與數(shù)學有著密不可分的聯(lián)系，就像是一棵大樹上面的兩個分支，雖然分屬不同，但是卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。語文學科重在表達，數(shù)學學科重在思維，表達是思維的載體，這一點不論是在小學階段應(yīng)用類題目方面還是在算法的交流表達方面都得到了很好的體現(xiàn)，而且在觀察力、想象力、記憶力等各方面能力的培養(yǎng)上兩者有著殊途同歸的效果。小學美術(shù)等課程與數(shù)學課程也有著一定的聯(lián)系，例如數(shù)學教學當中的圖形與幾何內(nèi)容與美術(shù)的構(gòu)圖認知兩者之間就有相輔相成、相互促進的功效。

綜上所述，要實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目標，在教學活動中教育工作者應(yīng)當更加注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，結(jié)合教學目標有針對性地開展教學活動，注重拓展數(shù)學課堂的深度與寬度，提高學生的綜合素質(zhì)，確保學生能夠在日常生活中進行總結(jié)提高并做到學有所用。