論提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的策略與方法

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【摘 要】語(yǔ)文作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，而小學(xué)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，其重要性不言而喻。但現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)仍存在很多問(wèn)題，如何改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)不斷探索的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂效率 策略方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.022

教育課程改革的實(shí)施，在我國(guó)已初見(jiàn)成效。目前，老師的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了之前單一知識(shí)傳授的教學(xué)方式，更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度的培養(yǎng)，但觀念的改變并沒(méi)有帶來(lái)方式的完全創(chuàng)新。教學(xué)方式上，部分老師還是沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變角色，依舊將自己作為教學(xué)的主體。受應(yīng)試化教育的影響，很多教師仍重視知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有部分老師，貪圖一時(shí)的教學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，這樣雖能短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，但并不能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，教學(xué)的目的不是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而是提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，否則就違背了素質(zhì)教育和新課程改革的真正目的。

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，重點(diǎn)還是在課堂，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有限，并且趣味性小，課余時(shí)間應(yīng)多用來(lái)參與多元有趣的活動(dòng)，而不是一味的學(xué)習(xí)。這就要求在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，找到改進(jìn)課堂效率的策略和方法，充分利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，高效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

一、重視課前準(zhǔn)備工作，制定課堂教學(xué)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話點(diǎn)出了事先準(zhǔn)備的重要性，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)同樣需要遵循這個(gè)法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能忽略預(yù)習(xí)，老師也一樣，要想提高課堂效率，老師必須事先吃透教材。教材是課堂學(xué)習(xí)的重要手段，教師只有先將教材理解透徹，才能清楚明白、簡(jiǎn)明扼要的將知識(shí)傳授給學(xué)生，用最精準(zhǔn)的語(yǔ)言傳授知識(shí)，是提高教學(xué)效率的重要方面。事先規(guī)劃好講課內(nèi)容和具體時(shí)間，嚴(yán)格按照計(jì)劃安排實(shí)施教學(xué)，教師不能在課堂上思緒不清晰，需精神高度集中，按部就班的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。知識(shí)的拓展也需要在課前準(zhǔn)備好，與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)也不能忽視，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂上可以借助多媒體等教學(xué)工具，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能清楚明白的學(xué)習(xí)課外知識(shí)。另外，要注意教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和心理都處于不成熟階段，老師不能完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和管理必不可少。提高課堂效率的重要手段是做好課前工作，制定教學(xué)計(jì)劃是提高課堂效率的重要舉措。

二、牢記學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體，采用多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)效率的提高離不開(kāi)學(xué)生的配合，要想讓學(xué)生緊跟老師的思路走，就要求學(xué)生的注意力高度集中，而興趣是吸引學(xué)生注意力的唯一方法。小學(xué)生思維活躍，很容易被新鮮事物吸引，這就要求教師在課堂上采用多元化的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語(yǔ)文的教材知識(shí)比較淺顯，但有很多記憶性的知識(shí)容易使學(xué)生感到枯燥，教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以進(jìn)行學(xué)生間的比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，也可以以全體學(xué)生或者小組為單位，進(jìn)行知識(shí)搶答小游戲，這都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)的課堂效率。但也不能一味的追求課堂形式，忽視了實(shí)際的課堂效果，這就要求教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)改變教學(xué)方法和形式，找到最有效的方法。教學(xué)工具的應(yīng)用也必不可少，現(xiàn)代的教學(xué)工具都是為了提高教學(xué)效率，教師要充分利用當(dāng)前的教學(xué)的工具，利用圖片視頻等直觀的方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次的理解。另外，自信心的樹(shù)立在學(xué)習(xí)中同樣不容忽視，小學(xué)生的思維活躍，這是很難能可貴的，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)中明確指出，要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生不一樣想法的誕生，并給予鼓勵(lì)，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中有重要作用。課堂教學(xué)效率的提高重點(diǎn)在學(xué)生，尋找并采用行之有效的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、教師課后的自省與監(jiān)督必不可少

課后是學(xué)生發(fā)展興趣、培養(yǎng)其他能力的重要時(shí)間，但課后對(duì)知識(shí)的鞏固又是必不可少，只有將上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)掌握，教師才能在以后的課堂中減少課前復(fù)習(xí)的時(shí)間，留出更多時(shí)間給其他教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)自制力較低，要想完全靠自學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求教師在課后發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)作用，明確學(xué)生學(xué)習(xí)上的欠缺，讓學(xué)生在課后重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。課后作業(yè)的量也要適量，寫作業(yè)不是目的，掌握為重點(diǎn)，不能讓學(xué)生課后時(shí)間全都由作業(yè)陪伴，抹殺孩子愛(ài)玩的天性，注意勞逸結(jié)合和學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文學(xué)科為人文性學(xué)科，有大量的背誦知識(shí)，完全在課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行背誦也不現(xiàn)實(shí)，這就要在課后讓學(xué)生掌握。課堂上大部分的同學(xué)都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，但對(duì)于知識(shí)掌握較慢的學(xué)生，教師不能挖苦和諷刺，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，并重點(diǎn)關(guān)注，可以采用讓學(xué)生幫助學(xué)生的方式，慢慢讓學(xué)生將知識(shí)掌握。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，教師要及時(shí)對(duì)自己在這一階段的教學(xué)成果進(jìn)行自省，反省自己的教學(xué)方式，總結(jié)方式上的優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，不足在接下來(lái)的教學(xué)中加以改進(jìn)和矯正，避免造成惡性循環(huán)，在不斷反思中進(jìn)步。師生配合，課堂效率才會(huì)真正提高。

四、課堂結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能脫離生活，實(shí)踐又是學(xué)生提高能力的最好方式，所以小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也要將課堂與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高能力，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)自然更好，教學(xué)活動(dòng)就進(jìn)行的更順利，教學(xué)效率就更高。在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是當(dāng)代小學(xué)生必備的一種能力，小學(xué)生只有在小學(xué)階段學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用在以后的學(xué)習(xí)中，終身受益，課堂上對(duì)知識(shí)也會(huì)有自己的理解，更有助于課堂效率的提高。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的提高需要師生的配合，教師要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行反省，對(duì)不適合的教學(xué)方式加以調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生能力為關(guān)鍵，有效的掌握知識(shí)。在師生的共同配合下，打造真正的高效課堂。