反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的重要意義及策略

張征義

【摘 要】反思在促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步中具有重要作用，目前以反思為要點(diǎn)的教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文將主要探究反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的意義以及具體的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】反思性教學(xué) 意義 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.016

著名詩(shī)人托馬斯·胡德說(shuō)過(guò)：一分鐘的思考抵得過(guò)一小時(shí)的嘮叨。反思在促進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步中具有舉足輕重的地位，它不僅是一種心理活動(dòng)，同時(shí)也是一種認(rèn)識(shí)論方法，從教學(xué)的角度來(lái)看，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此寄軌蚋纳平處煹慕虒W(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。特別是在新課改背景下，反思性教學(xué)作為一種符合改革特點(diǎn)的教學(xué)方法受到越來(lái)越多教育專(zhuān)家和學(xué)者的認(rèn)同，如何將反思性教學(xué)理念同教學(xué)的實(shí)際需求結(jié)合在一起成為數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究的重要內(nèi)容之一。

一、反思性教學(xué)的重要性

荷蘭著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！痹诜此夹越虒W(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程中存在的不足來(lái)優(yōu)化教學(xué)理念，使教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和優(yōu)勢(shì)來(lái)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步形成符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的思維方式，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

（一）反思性教學(xué)能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)能力

盡管高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但是我們認(rèn)為這種學(xué)習(xí)能力同高中數(shù)學(xué)所要求的教學(xué)目標(biāo)還存在一定差距，因此學(xué)生依然需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和解題方法的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是如果不能時(shí)刻反思這些經(jīng)驗(yàn)，那么這些經(jīng)驗(yàn)中包含的價(jià)值便無(wú)從發(fā)掘，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡和開(kāi)展反思性教學(xué)能夠促進(jìn)教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒倪M(jìn)程，促使他們豐富自己的教學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技能水平的增長(zhǎng)。

（二）反思性教學(xué)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)

現(xiàn)在的高中生面臨著繁重的升學(xué)壓力，作為重點(diǎn)科目的數(shù)學(xué)，更是成為了學(xué)生想要逃避但是不能不面對(duì)的學(xué)科，從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，即使學(xué)生和老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了很大功夫，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有得到改善，反而在高壓狀態(tài)下，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)倒退的現(xiàn)象。我們認(rèn)為造成這一問(wèn)題的主要原因在于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育訓(xùn)練方式下，學(xué)生的自主探究能力和好奇心已經(jīng)被消磨殆盡，他們只愿意一味的接受老師的灌輸，并沒(méi)有真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的就精髓。而反思性的教學(xué)方法具有探究性、自主性、創(chuàng)造性、發(fā)展性、批判性的特征，教師在教學(xué)的過(guò)程中采用反思性教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)反思，就能夠在一定程度上激發(fā)他們的探究性和自主性，不斷反思總結(jié)過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的思維方式和解決問(wèn)題的路徑，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

二、反思性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)施策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教育理念

教師的教育理念、教育培訓(xùn)方法等是影響反思性教學(xué)是否付諸實(shí)踐并取得良好的應(yīng)用效果的因素。為此，要想在高中數(shù)學(xué)中開(kāi)展反思性教學(xué)，首先要對(duì)教師的教育理念和教育培訓(xùn)方法進(jìn)行調(diào)整，使他們?cè)敢饨邮懿⒄J(rèn)可反思性教學(xué)方法。學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況舉辦講座或組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常常思考“為什么這樣教”比“教什么”更加重要，從而幫助教師樹(shù)立更加科學(xué)的教學(xué)觀，為教師主動(dòng)進(jìn)行自我反思打下基礎(chǔ)。

（二）教師的反思內(nèi)容

某些情況下，教師會(huì)將學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)低、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題歸結(jié)為學(xué)生并沒(méi)有努力，而不會(huì)從自身出發(fā)，尋找自己教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的不足。在反思性教學(xué)模式下，教師需要轉(zhuǎn)變這種看待問(wèn)題的角度，更多的反思自己的教育內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)。以教學(xué)方法的反思為例，高中數(shù)學(xué)涉及到較為復(fù)雜的公式和原理，為了使學(xué)生牢牢記住并掌握這些方法，一些老師會(huì)給學(xué)生布置過(guò)量的題目，從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的角度來(lái)看，這種方法從根本上就是存在問(wèn)題的，一個(gè)學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在于他們是否具有正確的解題思維過(guò)程，而不是高強(qiáng)度的練習(xí)形成的解題慣性，因此教師需要調(diào)整教學(xué)方法，將教學(xué)的重點(diǎn)放在解題活動(dòng)思維形成過(guò)程方面，使學(xué)生理解題目的本質(zhì)，而不僅僅是千篇一律的解題過(guò)程。

（三）豐富反思途徑

制定恰當(dāng)?shù)姆此纪緩绞欠此夹越虒W(xué)從理念落實(shí)到實(shí)際的關(guān)鍵一步。記錄教學(xué)日記是進(jìn)行反思的基礎(chǔ)，教師需要每天記錄自己的上課過(guò)程，包括學(xué)生難以理解的點(diǎn)以及較容易理解的點(diǎn)，在后續(xù)的教學(xué)反思中，能夠更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教學(xué)日記的內(nèi)容過(guò)于寬泛，在更加深層次的教學(xué)反思中，教師需要采用寫(xiě)教學(xué)案例和分析教學(xué)案例的方式。在教學(xué)案例中，教師用文字反映教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的經(jīng)典案例以及學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中表現(xiàn)出的情感變化，在對(duì)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的過(guò)程中，教師很容易發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題的產(chǎn)生的原因有一定的思考，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)、自我反思、自我改進(jìn)、自我提升的目標(biāo)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握反思的技巧

高中數(shù)學(xué)帶有一定的難度，如果緊靠教師的課堂教學(xué)就想掌握這些復(fù)雜的公式原理顯然是不切實(shí)際的，因此教師還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握反思的技巧，使他們能夠在課后的自我練習(xí)中反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的盲區(qū)和思維的薄弱點(diǎn)，從而在日后的鞏固練習(xí)中有意識(shí)的加以改進(jìn)。反思的方法在復(fù)習(xí)的過(guò)程中顯得尤為重要，如果學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，只關(guān)注筆記和課本知識(shí)點(diǎn)，顯然無(wú)法獲得好的復(fù)習(xí)效果，為了理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們要懂得去比較容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和公式，通過(guò)這種方法能夠加深對(duì)公式內(nèi)涵的理解，并能夠掌握不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。對(duì)高中生來(lái)講，建立一本數(shù)學(xué)錯(cuò)題本是一個(gè)不錯(cuò)的反思性學(xué)習(xí)的途徑，在整理錯(cuò)題的過(guò)程中，他們能夠反思自己做題過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，并能夠在總結(jié)較多錯(cuò)題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在日后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著高中課程改革的不斷深入發(fā)展，反思性教學(xué)作為一種在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中并未得到充分重視的教學(xué)方法開(kāi)始重新受到教育工作者的認(rèn)可。這種教學(xué)方法在促進(jìn)教師教學(xué)水平提高、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面均有重要意義。為了促使反思性教學(xué)方法落到實(shí)處，學(xué)校和教師需要共同努力，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育方法，為反思性教學(xué)模式的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握反思的要點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教育水平的進(jìn)步。