行者無(wú)疆 大愛(ài)無(wú)邊

李莉

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只有用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生，才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”

——這段話(huà)我摘自一篇文章，其中的大道理我們都懂，但作為一線(xiàn)的教師，我只能用我眼睛看到的人和事去詮釋我對(duì)這些話(huà)的理解。

蔡慧華是廣東惠州市第十一小學(xué)的中年教師，一直擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，無(wú)論是做班主任工作還是語(yǔ)文教學(xué)工作，都可用“積極認(rèn)真”這四個(gè)字來(lái)概括。這種工作態(tài)度哪怕遭遇人生低谷依然不變。幾年前，一向成績(jī)優(yōu)秀寄予厚望的女兒連續(xù)兩年高考失手，在為女兒的失手嘆息痛心之時(shí)，更不幸的事情接踵而來(lái)，看似高大強(qiáng)壯的平日感冒都沒(méi)有的老公竟然病了，況且一病還不是一般的病。安頓女兒救治丈夫的勞累讓蔡老師一下子就憔悴了許多。那幾年和蔡老師同一個(gè)辦公室，都覺(jué)得在人生這個(gè)倒霉時(shí)刻工作懈一懈是可以理解的，但“隨便應(yīng)付”不是蔡老師的工作習(xí)慣，別說(shuō)班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，就是后來(lái)一年學(xué)校照顧她安排她教一個(gè)年級(jí)的思品課她也絲毫不含糊，聽(tīng)她給班主任反饋班里同學(xué)情況、看到她那么認(rèn)真地出題改卷，知道了蔡老師的心中沒(méi)有“雜課”也沒(méi)有“走過(guò)場(chǎng)”的概念。蔡老師用她的行動(dòng)告訴我們：家庭變故不是教師隨便應(yīng)對(duì)工作的理由！

說(shuō)起楊老師，“開(kāi)心果”、“神探”這些名號(hào)躍然而出，聽(tīng)這些名號(hào)有人一定以為楊老師是個(gè)年輕力勝的俏姑娘吧。說(shuō)俏咱楊老師二三十年前也一定俏過(guò)，如今五十過(guò)三的楊妙珍老師外表看確實(shí)不年輕了，諸如伏案改作業(yè)靜態(tài)的時(shí)候就是一副小老太的形象，興許你會(huì)擔(dān)心她能“hold”得住學(xué)生嗎？這樣看人你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。楊老師是數(shù)學(xué)老師，有時(shí)要穿插做班主任，有時(shí)要附帶一些雜課。她做班主任所帶的班級(jí)，班務(wù)總是特別整齊，班風(fēng)特別正，經(jīng)得起學(xué)校任何形式的隨時(shí)檢查。據(jù)我觀察，班級(jí)能呈現(xiàn)這樣效果，別無(wú)他法，就是班主任一貫到底地勤抓勤管。楊老師做班主任的時(shí)候，幾乎每天第一個(gè)進(jìn)教室的就是她，班級(jí)總是在她帶領(lǐng)督促下開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果你以為她就是如此“hold”住學(xué)生班級(jí)的你又錯(cuò)了。楊老師可是我們大家公認(rèn)的“開(kāi)心果”、“神探”。楊老師平日話(huà)不多，可一開(kāi)口那就是“hold”住姐，模仿力特強(qiáng)的她那惟妙惟肖地說(shuō)事就能緊緊抵抓住你的眼球。她的幾個(gè)經(jīng)典段子成了我們辦公室放松心情的口頭禪。楊老師擔(dān)任別班的思品課，好些天幾個(gè)調(diào)皮的孩子跑著找楊老師去上課，究竟是怎么回事呢？原來(lái)?xiàng)罾蠋熒险n時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些孩子特點(diǎn)后，用了“欲知后事如何且聽(tīng)下回分解”的“花招”，對(duì)這些調(diào)皮搗蛋的孩子起到了特別的作用。多變的教育風(fēng)格讓她有了“白骨精”一稱(chēng)?！吧裉健币环Q(chēng)源自楊老師偵破班里的幾個(gè)失竊案。她破案沒(méi)有大動(dòng)干戈的搜查，全是古靈精怪的小姑娘似的東拉西扯，說(shuō)著笑著案情便水落石出，楊老師破案表現(xiàn)出的對(duì)孩子的尊重、對(duì)學(xué)生心理的了解、采用形式的妥當(dāng)，與其說(shuō)是寶刀不老更不如說(shuō)是一個(gè)老教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、對(duì)工作的熱情及與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)明。永葆一顆年輕的心，它不因快退休褪色。再過(guò)兩年就到退休年齡的楊老師，用她的行動(dòng)告訴我們：快退休不是敷衍工作的理由！

“教學(xué)能手”“全國(guó)優(yōu)秀班主任”“首席教師”……是學(xué)校教導(dǎo)處任萍主任的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，不了解的人一般稱(chēng)之為光環(huán)，只有像我這樣不僅認(rèn)識(shí)她還一起工作的人才有資格由衷地說(shuō)：這榮譽(yù)實(shí)至名歸?；橐鲇衅吣曛W，職業(yè)有三年倦怠之說(shuō)。算來(lái)任主任站上三尺講臺(tái)也有二十年了，如今也是碩果累累，挺有“資格”站在榮譽(yù)堆上“癢”一下的時(shí)候了，可你跟她一塊工作的時(shí)候，別想看到她的倦怠。她總對(duì)我說(shuō)：“反正工作是要做的，你何不一做就把它做好？”可實(shí)際工作中你才知道，“做好工作”的分量有多重，繁瑣的教學(xué)工作是連綿不斷的，光憑三分鐘的熱情永遠(yuǎn)也兌現(xiàn)不了這話(huà)的承諾，它需要成了你生活的信條。和她一起的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)她的大腦沒(méi)有停歇的時(shí)候，每看到一樣新事物或一個(gè)場(chǎng)景，她首先反應(yīng)的是能否和自己的教學(xué)搭上邊，尋思的是她的教學(xué)能否使用的上，新遇的教學(xué)“坎”能否從這里找到突破口，尋思的時(shí)候多了，靈光一現(xiàn)的機(jī)會(huì)才多，于是才會(huì)出現(xiàn)從兒子拼圖得到“拼圖作文”課題的靈感，才會(huì)出現(xiàn)從指導(dǎo)學(xué)生完成家鄉(xiāng)作文“風(fēng)景篇——水果篇——美食篇——趣味篇——風(fēng)俗篇——文化篇”，進(jìn)而歸納總結(jié)到“系列作文教學(xué)研究”，這樣不僅降低了學(xué)生寫(xiě)作文的難度，激發(fā)了興趣，而且使學(xué)生的作文訓(xùn)練更完整、全面，思維訓(xùn)練得到全面提升。在指導(dǎo)學(xué)生造句時(shí)，由一個(gè)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，到兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……可以不按照詞語(yǔ)的先后順序，每個(gè)學(xué)生都盡情地發(fā)揮想象，讓詞語(yǔ)在跳舞，每一個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)演，每一個(gè)詞語(yǔ)都在作文本上施展“優(yōu)美的舞姿”，沒(méi)有哪兩篇是完全相同的，這樣分層遞進(jìn)，連詞成句——連段成篇的訓(xùn)練，既適應(yīng)了孩子寫(xiě)作的心理，又降低了要求，極大地激發(fā)了每一個(gè)孩子的想象能力和創(chuàng)造性思維，這樣才有了課題“造段練習(xí)作文訓(xùn)練”的立項(xiàng)。在廚房做飯時(shí)，由砧板使用不方便得到“組合展板”的靈感，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生完成了科技小制作“新型砧板”的制作；在喝茶時(shí)，由倒掉的茶葉渣得到靈感，完成了指導(dǎo)學(xué)生科技小論文《茶渣的回收再利用》；由“持卡一組”“一卡通天下”等生活現(xiàn)象和廣告語(yǔ)，得到了賞識(shí)教育的新舉措：青青草班級(jí)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部的等級(jí)會(huì)員卡——一星級(jí)的“書(shū)本”背景的大眾卡、二星級(jí)“小草”背景的銀卡、三星級(jí)的“向日葵”背景的金四星級(jí)的“高山”背景的鉆石卡、五星級(jí)的“愛(ài)心”背景的友情卡、六星級(jí)的刻有“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”名言的石頭背景的真情卡……她的課堂呈現(xiàn)的活力魅力，不是她有天生的教育機(jī)智，而是她心里總是裝著教學(xué)，結(jié)果靈感經(jīng)常闖入課堂，教學(xué)機(jī)智便是如此而生了。繁瑣的教育教學(xué)容易讓人麻木了，惰性逐漸占據(jù)上風(fēng)，只有像任主任這樣有信念的教師，她才會(huì)幾年甚至幾十年地對(duì)她的工作興致勃勃。任主任用她的工作熱情告訴我們：時(shí)間不是麻木的借口，榮譽(yù)不是停歇的理由！她的一言一行無(wú)不向我們昭示著對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)教育的執(zhí)著、對(duì)教育理想不停歇的追求已化作對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)個(gè)人和學(xué)生生命價(jià)值和意義的追求，這樣才是一個(gè)教師的職責(zé)！這樣才配做教師！

不管是遭遇家庭變故的蔡老師、臨近退休的楊老師，還是已經(jīng)有許多榮譽(yù)在身的任主任，她們?cè)诮逃ぷ髦兴憩F(xiàn)出來(lái)的熱情、認(rèn)真、執(zhí)著，與其說(shuō)是一種境界，不如說(shuō)是一個(gè)普通教師長(zhǎng)期以來(lái)形成的職業(yè)習(xí)慣。她們這種習(xí)慣，看似平常，但絕不庸常！

行者無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)邊；國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。有這樣的教師，我們的國(guó)家會(huì)興不衰，我們的教育會(huì)興不衰！

（作者單位：廣東惠州市第十一小學(xué)）