現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

胥眉

摘要：多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)今的一種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要做到多媒體教學(xué)技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)把多媒體教學(xué)技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，使英語(yǔ)多方面教學(xué)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 詞匯教學(xué) 閱讀教學(xué) 寫作教學(xué)

英語(yǔ)是高中階段的必修課，但是，由于高中課程緊、任務(wù)中，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難度也有所增加，因此，在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率低下。在新時(shí)期，如何做好高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革工作，促使課堂教學(xué)效率不斷提高，成為了每一位高中英語(yǔ)教師所思考的問(wèn)題。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們進(jìn)入了信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在當(dāng)今時(shí)代中，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了普及。隨著多媒體技術(shù)的產(chǎn)生和廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了重要的作用，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。通過(guò)在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)技術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激活了英語(yǔ)課堂。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師是依靠粉筆、課本和錄音機(jī)組織教學(xué)的，教師的授課模式以“滿堂灌”為主，學(xué)生們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中以被動(dòng)接受為主。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，單一的授課模式、單調(diào)的教學(xué)手法、枯燥的教學(xué)內(nèi)容等都影響了學(xué)生的發(fā)展。而多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，能夠把更為豐富的資源以多元化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。作為一名新課改下的高中英語(yǔ)教師，一定要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，做到英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯量增多、詞匯難度加大，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詞匯感到越來(lái)越反感。沒(méi)有豐富的詞匯量，就不能學(xué)好英語(yǔ)。為了為深入進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師必須從詞匯教學(xué)的改善入手。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)是非常必要的。

為了讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯，教師就要善于運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。在教授英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示該英語(yǔ)詞匯的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片推測(cè)出該英語(yǔ)詞匯的含義，在學(xué)生給出答案之后，在旁邊顯示詞義及詞性。接著，教師展示下一張幻燈片，這張幻燈片上是讓學(xué)生試著運(yùn)用剛才所講解的詞匯進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。給出練習(xí)題之后，教師允許學(xué)生進(jìn)行討論，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)出答案，并且教師給出點(diǎn)評(píng)。最后，教師在大屏幕上給出示范例句。

通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，學(xué)生們的耳、眼、口、手、腦等都同時(shí)運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)這種直觀、形象的教學(xué)手段更加感興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲。通過(guò)把英語(yǔ)詞匯教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，而且提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力等。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要做好閱讀教學(xué)工作，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，以促使學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。由于高中英語(yǔ)課文比較長(zhǎng)，文中出現(xiàn)的生詞較多，不利于學(xué)生對(duì)文章的理解，久而久之，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣越來(lái)越差，在課堂上不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，教師同樣課堂在閱讀教學(xué)過(guò)程中加入多媒體教學(xué)因素。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 2《The Olympic Games》一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞有關(guān)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的視頻資料及圖片，并且配上《You and Me》的背景音樂(lè)。同學(xué)們都被這種形象、新鮮的教學(xué)所吸引。接著，教師通過(guò)圖片展示奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展或者我國(guó)申奧的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。在學(xué)生們都對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容充滿興趣時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，并且結(jié)合課文進(jìn)行相關(guān)閱讀習(xí)題的練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)文章的理解。然后，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放課文的錄音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師為學(xué)生布置家庭作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們自己運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找各界奧運(yùn)會(huì)的吉祥物由來(lái)及其含義，要求各小組同學(xué)在第二天的課堂上進(jìn)行介紹。實(shí)踐表明，本課中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)教師所布置的作業(yè)也充滿了興趣，課堂教學(xué)取得了不錯(cuò)的效果。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一重要內(nèi)容。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫作是學(xué)生們認(rèn)為最難的一項(xiàng)內(nèi)容。作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要對(duì)寫作教學(xué)工作重視起來(lái)。以往的寫作教學(xué)中，教師給學(xué)生規(guī)定題目，讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)歷、展開(kāi)想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。但是，由于學(xué)生的生活閱歷有限，思維能力發(fā)展不成熟，在寫作中往往會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的場(chǎng)景和圖片，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上的展示進(jìn)行描述。直觀的感受更加有利于學(xué)生進(jìn)行描述，使寫作變得更加簡(jiǎn)單。

此外，在寫作中同學(xué)們會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，為了讓學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有充分的認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體把學(xué)生寫作過(guò)程中的典型錯(cuò)誤展示在大屏幕上，針對(duì)各種錯(cuò)誤展開(kāi)分析，使學(xué)生一目了然，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，從而有效地提高教學(xué)的效率。在批改作文時(shí)，也可隨機(jī)抽取兩篇，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)，讓學(xué)生在屏幕上自己來(lái)評(píng)判文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。這樣，每個(gè)學(xué)生都是老師，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性得到很大的提高。在同學(xué)指出錯(cuò)誤的同時(shí)，寫作者立即改正，其修改過(guò)程也完全展示在每一位學(xué)生的面前，這種直觀生動(dòng)的作文講評(píng)引起了學(xué)生的極大興趣，取得很好的效果。

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但是其弊端也是不可忽視的。作為一名高中英語(yǔ)教師，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要發(fā)揮出多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，做到多媒體教學(xué)技術(shù)和多種教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第七中學(xué)）