現(xiàn)代文獻(xiàn)檢索慕課在教學(xué)中的效果淺析

張新慧

摘要：運(yùn)用調(diào)查問卷與選取動(dòng)物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索慕課學(xué)生成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象相結(jié)合的方法，對(duì)89名動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)，本學(xué)期學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的本科生進(jìn)行調(diào)查，并基于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出提高文獻(xiàn)檢索慕課教學(xué)質(zhì)量的建議等。本文擬在用戶調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在文獻(xiàn)檢索慕課獲取的成績(jī)，了解文獻(xiàn)檢索慕課教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的建議，更好地促進(jìn)文獻(xiàn)檢索慕課的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索 慕課 教學(xué) 效果

一、調(diào)查方法及對(duì)象

選取2015-2016第一學(xué)期，動(dòng)物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索慕課為研究對(duì)象，文獻(xiàn)檢索慕課主要由理論教學(xué)、檢索實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、聯(lián)機(jī)考試等四個(gè)模塊組成，學(xué)生學(xué)習(xí)最終成績(jī)由面授+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)報(bào)告+上機(jī)考試4項(xiàng)成績(jī)綜合而成，各項(xiàng)所占比重為15:30:30:25。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上呈現(xiàn)給學(xué)生的最終成績(jī)：平時(shí)成績(jī)（面授+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)報(bào)告）75%+聯(lián)機(jī)考試成績(jī)25%。并且根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)出問卷，于2015年9月-10月，對(duì)本人所帶89名動(dòng)物醫(yī)學(xué)2014級(jí)學(xué)生在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)上，進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷85份，有效率為95.5%，以上所有的調(diào)查較為可靠且有效。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

（一）文獻(xiàn)檢索慕課聯(lián)機(jī)考試成績(jī)方面

（“優(yōu)秀率”指成績(jī)?cè)?0分以上學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比）

由圖可知：聯(lián)機(jī)考試優(yōu)秀率為37.08%（33/89），及格率80.90%（72/89），并且最高成績(jī)97分，最低成績(jī)40分，平均成績(jī)72.93分。我校的文獻(xiàn)檢索課屬于公共必修課，也是大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式，沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求。況且慕課教學(xué)的聯(lián)機(jī)考試，在教學(xué)第一周就給出了470道的試題庫(kù)，其庫(kù)中僅單選、多選、判斷正誤三種題型，試卷按單選：多選：判斷所占比重為40:20:40,隨機(jī)選出100題。因此，只要稍微用心，不應(yīng)該出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。一是說明學(xué)生對(duì)此課程不重視；二是說明學(xué)生對(duì)課程概念學(xué)習(xí)沒有興趣或者不適應(yīng)通過慕課方式對(duì)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是隨擴(kuò)招的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)意識(shí)和歷屆學(xué)生相比有下降趨勢(shì)，在實(shí)行慕課之前，文獻(xiàn)檢索課程平時(shí)成績(jī)和最終卷面成績(jī)所占比例為30:70，試卷以整個(gè)課本為基礎(chǔ)，沒有試題范圍，并且卷面成績(jī)最終決定了課程成績(jī)，而歷屆學(xué)生文獻(xiàn)檢索課卷面成績(jī)及格率90%以上。

（二）文獻(xiàn)檢索慕課綜合成績(jī)方面

由圖可知：聯(lián)機(jī)考試優(yōu)秀率為37.08%（33/98），及格率100%（98/98），并且最高成績(jī)92分，最低成績(jī)60分，平均成績(jī)79.88分。說明文獻(xiàn)檢索慕課的最終成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)（面授+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)報(bào)告）75%起決定作用，及格率100%表明，學(xué)生對(duì)慕課這種自主學(xué)習(xí)方式較喜歡，也貼合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求，但網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)存在掛上課時(shí)間現(xiàn)象和實(shí)習(xí)報(bào)告有抄襲現(xiàn)象。因此，對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)真實(shí)的判定存在一定的困難性。

（三）文獻(xiàn)檢索慕課教學(xué)效果調(diào)查

通過文獻(xiàn)檢索慕課學(xué)生成績(jī)，我們對(duì)文獻(xiàn)檢索慕課教學(xué)效果，有了一定的了解，為了對(duì)文獻(xiàn)檢索慕課教學(xué)效果有更深的了解，本人對(duì)教授的動(dòng)物醫(yī)學(xué)89名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

由圖可知，超過85%以上的學(xué)生認(rèn)為，文獻(xiàn)檢索采用慕課教學(xué)方式較好，少于5%的學(xué)生認(rèn)為不好。因此，學(xué)生對(duì)獻(xiàn)檢索采用慕課教學(xué)這種自主學(xué)習(xí)方式較喜歡也容易接受，和上述學(xué)生的慕課綜合成績(jī)的結(jié)論相一致。

由相關(guān)數(shù)據(jù)得出，文獻(xiàn)檢索課慕課教學(xué)方式比傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課，受學(xué)生歡迎，但是50%學(xué)生選擇混合教學(xué)方式。因此，根據(jù)問卷文獻(xiàn)檢索課，應(yīng)適當(dāng)增加理論課的學(xué)時(shí)。

由相關(guān)數(shù)據(jù)得出，文獻(xiàn)檢索慕課學(xué)習(xí)討論（4學(xué)時(shí)）和實(shí)習(xí)教學(xué)（10學(xué)時(shí)）兩個(gè)模塊，屬于傳統(tǒng)教學(xué)，也體現(xiàn)了混合教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們認(rèn)為收獲最大。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自學(xué)，同學(xué)們也較喜歡。也有部分同學(xué)認(rèn)為體現(xiàn)文獻(xiàn)檢索慕理論知識(shí)的試題庫(kù)，在慕課學(xué)習(xí)中收獲最大。

三、提高文獻(xiàn)檢索慕課教學(xué)質(zhì)量的建議

據(jù)學(xué)生成績(jī)和問卷調(diào)查分析，文獻(xiàn)檢索慕課取得了與傳統(tǒng)教學(xué)相似的教學(xué)效果，并且學(xué)生較喜歡通過慕課方式來學(xué)習(xí)次課程。但為了提高文獻(xiàn)檢索慕課的學(xué)習(xí)效果，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求?；谏衔牡恼{(diào)查數(shù)據(jù)與分析，可從以下幾個(gè)方面努力：

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

文獻(xiàn)檢索老師要認(rèn)真研究分析教材，使慕課的微課資源既聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、困點(diǎn)，又能適應(yīng)和超越學(xué)生需求，也可引進(jìn)校外甚至國(guó)外名家、名師的精彩短視頻資源，來激發(fā)學(xué)生的興趣[1]，并實(shí)現(xiàn)大學(xué)生認(rèn)知、情感、思想的轉(zhuǎn)變。

（二）健全和完善慕課管理制度

建立網(wǎng)上教學(xué)檢查制度。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段監(jiān)控學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)日常學(xué)習(xí)情況，以避免敷衍掛機(jī)現(xiàn)象；通過自主學(xué)習(xí)和專門培訓(xùn)提高教師自身的素質(zhì)，采用一定的教學(xué)機(jī)制，激發(fā)教師的工作熱情，以利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積極參與學(xué)生互動(dòng)；并對(duì)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程次數(shù)、閱讀教學(xué)材料的時(shí)間、在線時(shí)長(zhǎng)等情況，及時(shí)向?qū)W生反饋，以引起學(xué)生的警示，從而起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（三）建立交流、協(xié)作的教學(xué)理念

信息化時(shí)代，知識(shí)更新的速度加快、社會(huì)分工也越來越細(xì)，這對(duì)教師提出更高的要求。因此，文獻(xiàn)檢索教師團(tuán)隊(duì)，需要更多的交流、協(xié)作，以適應(yīng)慕課教學(xué)模式創(chuàng)新的理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的個(gè)體學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍的形成，來更好滿足本課程對(duì)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)目的。

（四）根據(jù)文獻(xiàn)檢索課程特點(diǎn)，建立混合教學(xué)方式

根據(jù)我校文獻(xiàn)檢索課慕課教學(xué)具體做法以及學(xué)生的成績(jī)和問卷調(diào)查可知，教學(xué)模塊的時(shí)間還需要進(jìn)行一定的調(diào)整，以體現(xiàn)慕課線上學(xué)習(xí)的自主性和課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂的融合，提高文獻(xiàn)檢索教學(xué)的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：石河子大學(xué)圖書館）