淺談班級管理的技巧

肖彩虹

【摘 要】 要把班級建設成為一個有成長力的優(yōu)秀班級，其前提就是必須重視班級活動，發(fā)揮出各種活動的內(nèi)化作用，提高班級管理的效果，促進學生健康成長。在文中以活動為載體來就班級管理的技巧進行探討，以期可以更好地提高班級管理的效果。

【關鍵詞】 班級；管理；技巧；活動

班級管理不僅是學校內(nèi)部管理的基層部分，更是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等各項工作進行管理的重要途徑。班級管理的好與壞對學校教育、教學、管理等各項工作的實施與開展有著直接的影響，班主任作為班級管理活動的重要參與者，為確保學校各項工作的順利貫徹與開展，就必須要做好班級管理。

一、以挖掘班級資源，拓寬教育渠道

每個班主任在班級管理的過程中都會遇到各種各樣的問題，其中有些問題可以通過常規(guī)教育、家校配合、班集體建設等方式來很好地解決問題。但是班級管理當中有很多的問題需要采用與常規(guī)有所不同的方式才能夠解決問題。學校統(tǒng)一舉行的大型活動具有主動性、全員性與民主性等特點，教師如果能夠從其中挖掘一些適用于班級管理的教育資源，那相信班級管理取得的效果勢必會事半功倍。比如可以從學校運動會中挖掘一些互助、協(xié)作、團結(jié)、集體榮譽感等的教育資源。因此，作為一名班主任，需要善于去挖掘活動中包含的教育資源，以促進學生的健康發(fā)展，從而形成良好的班風。

二、以學生真實需要，提升學生生命質(zhì)量

構(gòu)建民主型的班集體，其前提是要對學生真實的精神生活予以特別關注，只有這樣才能使得學生生命的質(zhì)量得到真正地提升。因此，在改善班級活動時應選擇一些學生實際生活的活動內(nèi)容，當然活動內(nèi)容也應該與學校統(tǒng)一安排相一致，對學校要求落實的德育活動予以充分考慮，而并不是被動執(zhí)行、機械部署，從而更加積極、主動地去設計、去組織，確保讓學生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。首先要以學生成長的真實需要作為出發(fā)點，關注學生的真實的生活內(nèi)容、關注學生發(fā)展的需要。

比如在今年里約奧運會之前，學校就開展了很多助力我國運動軍團的主題活動，如果我們以學生立場來進行思考，那么就不需要非要沿用以前的內(nèi)容與腔調(diào)，讓學生以自我批評與相互批評的心態(tài)來尋找自己身上、周圍人群的問題，最后在套用陳年老話來進行批評，表決心，以至于最終無法響應號召來執(zhí)行不隨地亂扔紙屑等等行為規(guī)范。與其這樣，我們完全可以讓學生去主動發(fā)現(xiàn)學生之間的好人好事、關注周圍平凡的人或事中的感動與崇敬所在，而并非是檢討與相互檢舉，或從豪言壯語、高大形象中得到感動，通過組織學生個體、小組以及全體來對每一種相關行為的背景、目的、具體過程、實際效果來進行辯論，從而讓文明、禮儀等關鍵內(nèi)涵與表現(xiàn)得到繼承與更新，從而從自己真實的生活中生出富有內(nèi)在的尊嚴與情懷。實踐證明，通過學生從學生真實的生活為出發(fā)點而展開的班級活動產(chǎn)生的效果遠比傳統(tǒng)的灌輸式德育與檢討式的班會更加有效果，其方式也更加高明。

三、以樹立榜樣，讓學生內(nèi)化于心

通過將班級文化張貼于班級內(nèi)部，從而營造一種文化的氛圍；通過讓學生加強識記條例，從而對學生的思想觀念進行引領。而為了讓班級文化內(nèi)化于心，就必須讓學生自覺自愿去將條例作為行為習慣。班主任則要主動去發(fā)現(xiàn)學生主動踐行的典型事例以挖掘其中包含的教育契機，以促進學生能夠樂于、主動去做，以逐漸形成良好的行為習慣，從而在班級內(nèi)部形成良好的輿論環(huán)境，以促進班級文化的內(nèi)化。

比如，為了培養(yǎng)學生的班級榮譽感，增強學生的班集體意識，于是從上回學?！敖?jīng)典誦讀”活動中取得一等獎的好成績來讓學生知道，這個一等獎是通過全班同學的共同努力而得來的，是因為全班同學認真辛苦排練，同學之間相互幫助、密切配合才獲得的成功，從而讓學生感受到團結(jié)的力量。如，在學校常規(guī)管理中得到優(yōu)秀班級流動紅旗時，則對全體同學予以表揚并告訴他們紅旗是他們早會、早讀按時舉行，課間活動的開展文明守紀，全體同學共同努力得來的榮譽，不過并不能滿足與這一點，應再接再厲，以爭取更大的進步。這樣不僅能夠激勵學生主動、自覺地遵守學校常規(guī)，班級管理也會更加有秩序。再如，通過觀察發(fā)現(xiàn)班里有兩位同學經(jīng)常主動去幫助值日生去打掃衛(wèi)生，態(tài)度十分認真，于是在班級早會及時對他們給予了表揚，夸他們是班里最勤快、最會勞動的孩子，是樂于為班級做好事、熱愛班集體的好學生。不經(jīng)意之間帶動了很多學生主動為班級做好事。正是這些榜樣的力量，從而讓更多的學生能夠主動去遵守校紀班規(guī)，在班級內(nèi)部形成了良好的班風與學風，從而讓班級文化成為學生們內(nèi)心的標準與動力，內(nèi)化于心、外顯為學生自覺的行為。

總而言之，提高班級管理工作的有效性，就必須要加大對班級活動內(nèi)化作用的重視，只有學生認同、接受班級管理的實踐活動，才能夠使得活動效果得到增強，才能夠提高班級管理的效率，以促進學生成長。

【參考文獻】

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[2]宋春曉.活動 制度 精神——小學班級軟文化建設育人三部曲[J].中國校外教育，2014，（S2）：202-203.