基于移動(dòng)互聯(lián)的混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

李海威

摘 要隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段的知識(shí)服務(wù)體系呈現(xiàn)多模式結(jié)合的現(xiàn)象，但由于我國培訓(xùn)教育的技術(shù)水平與人才培訓(xùn)的需求仍存在較大的差距，迫切需要具備多種教學(xué)模式的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。本文基于AICC、SCORM標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，綜合課堂教學(xué)、在線教學(xué)等方式進(jìn)行架構(gòu)設(shè)計(jì)，采用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與多終端全媒體結(jié)合建設(shè)基于移動(dòng)互聯(lián)的混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最終建成高效實(shí)用、系統(tǒng)規(guī)范的知識(shí)服務(wù)體系。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián) 混合式教學(xué) 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

1 引言

科技工作者必須通過不斷的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能，從而擴(kuò)大視野、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和本職工作的需要。當(dāng)今，由于知識(shí)膨脹和衰退的加速，在高校學(xué)習(xí)到的科技知識(shí)很快就變得陳舊，作為科研工作者、行業(yè)執(zhí)業(yè)人員、普通的從業(yè)人員，均需要通過不斷地自我學(xué)習(xí)吸收新的知識(shí)、掌握新的技能、理解新的理論、了解新的信息，才能在工作勝任自己的崗位，適應(yīng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和本職工作的需要。如何為行業(yè)從業(yè)人員和科技工作者進(jìn)行知識(shí)更新和擴(kuò)充，針對(duì)性地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是培訓(xùn)式教學(xué)一直在追尋的問題。通過對(duì)現(xiàn)階段信息技術(shù)的了解與應(yīng)用，特別是國外在知識(shí)理新和服務(wù)體系方面信息平臺(tái)建設(shè)的研究，可以發(fā)現(xiàn)建設(shè)一個(gè)基于移動(dòng)互聯(lián)，即包括網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、移動(dòng)終端的線上服務(wù)平臺(tái)是及待解決的關(guān)鍵問題。通過基于移動(dòng)互聯(lián)的混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，可以將國內(nèi)外先進(jìn)的科技成果、社會(huì)動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)在平臺(tái)中進(jìn)行傳播，有利于培育創(chuàng)新型人才，促進(jìn)知識(shí)的更新?lián)Q代，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，有所針對(duì)地培養(yǎng)適用人才，更好地為我省的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2 基于AICC、SCORM建設(shè)混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

國內(nèi)應(yīng)用的在線學(xué)習(xí)管理（LMS）系統(tǒng)，其技術(shù)和設(shè)計(jì)思想大多來源于美國等信息化發(fā)達(dá)國家，比如北大青鳥教育集團(tuán)采用的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（Learning Force 6.0 LMS ），就是采用與美國SKILLSOFT公司合作開發(fā)，在課程兼容上一般支持AICC 或者SCORM標(biāo)準(zhǔn)，而國外比如SKILLSOFT公司、NETG公司等提供的電子課程，也基本采用AICC或者SCORM標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)，兩者匹配度高。而在國內(nèi)職業(yè)教育等培訓(xùn)實(shí)際應(yīng)用中，視頻、WORD、FLASH等非標(biāo)準(zhǔn)課程大量應(yīng)用，這些課程在僅支持AICC 或者SCORM標(biāo)準(zhǔn)的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）中，就很難得到全面完美的兼容管理要求。具體規(guī)劃如圖1所示，通過對(duì)該技術(shù)的不斷深入研究和開發(fā)成果，對(duì)國際AICC、SCORM標(biāo)準(zhǔn)以及全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟IMS標(biāo)準(zhǔn)、臺(tái)灣ELOCC標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，填補(bǔ)了行業(yè)空白，滿足了客戶支持不同課程在線學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)精細(xì)化管理的需求，大大拓展了在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用空間和范圍，也實(shí)現(xiàn)了更加規(guī)范科學(xué)的培訓(xùn)管理體系的設(shè)計(jì)。

3 平臺(tái)的整體架構(gòu)

基于移動(dòng)互聯(lián)的混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)圍繞學(xué)科資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行核心體系構(gòu)建和開展協(xié)作性實(shí)踐活動(dòng)。通過多類課程的收集和存儲(chǔ)構(gòu)建學(xué)科資源庫，這些學(xué)科資源庫不僅來源于系統(tǒng)后臺(tái)的課程上傳，也來源于網(wǎng)絡(luò)上熱點(diǎn)課程的采集，但這一部分內(nèi)容由于存在版權(quán)問題通常需要用戶自行購買，另外，學(xué)科資源庫同時(shí)也來源于平臺(tái)用戶以作品庫的形式存在的自身錄制和分享。具體架構(gòu)如圖2所示。

混合式學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)方面，在平臺(tái)中通過教學(xué)環(huán)境設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和大綱編寫、課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)講解、課堂評(píng)價(jià)等方面體現(xiàn)；在線教學(xué)方面，通過多媒體在線教學(xué)、在線智能答疑、在線討論與交流、在線教學(xué)評(píng)價(jià)、基于項(xiàng)目的網(wǎng)際協(xié)作學(xué)習(xí)、在線個(gè)別輔導(dǎo)等，打造全方位的移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為評(píng)估混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能否達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，在平臺(tái)中可以開展考試測評(píng)、檔案袋評(píng)價(jià)等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果進(jìn)行綜合的、發(fā)散性的評(píng)價(jià)。

4 平臺(tái)所采用關(guān)鍵技術(shù)

4.1 移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)及其安全保障

根據(jù)移動(dòng)通信平臺(tái)先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新提出移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用移動(dòng)通信平臺(tái)技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地全方位學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)多媒體移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，并且率先在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域引入學(xué)習(xí)管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制的學(xué)習(xí)模式，使移動(dòng)學(xué)習(xí)不再是簡單的信息查詢，內(nèi)容展現(xiàn)而是教學(xué)管理的有機(jī)組成部分。

移動(dòng)通信系統(tǒng)能提供多種類型、高質(zhì)量多媒體業(yè)務(wù)，此時(shí)的移動(dòng)教育在方便性以及服務(wù)質(zhì)量上都將會(huì)發(fā)生空前的變化，教學(xué)活動(dòng)將不受時(shí)間、空間和地域的限制，并將得到高質(zhì)量的保證。將移動(dòng)通信平臺(tái)技術(shù)用于教育，可以將它作為一個(gè)工具提高人們對(duì)教育的注意力，為教育分配更多的資源，培養(yǎng)更多、更好的人才。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式。移動(dòng)通信平臺(tái)技術(shù)提供的各種寬帶信息業(yè)務(wù)將使移動(dòng)教育系統(tǒng)給使用者提供更方便的服務(wù)。

在移動(dòng)互聯(lián)過程中，從各方面考慮交互應(yīng)用系統(tǒng)的安全威脅，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行足夠的安全保護(hù)。為了達(dá)成安全目標(biāo)，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)如下安全機(jī)制：標(biāo)識(shí)和認(rèn)證、訪問控制和授權(quán)、數(shù)據(jù)安全保護(hù)、會(huì)話控制、運(yùn)行安全保護(hù)、加密支撐、安全審計(jì)、隱私保護(hù)以及其它（如時(shí)間戳、隨機(jī)數(shù)產(chǎn)生）等多個(gè)方面，每一個(gè)安全機(jī)制都需要通過相應(yīng)安全功能點(diǎn)的實(shí)施才能得到保證。

4.1.1 用戶認(rèn)證過程中的安全驗(yàn)證碼研究

本項(xiàng)目將采用動(dòng)態(tài)的驗(yàn)證碼生成以及非持久化的驗(yàn)證碼圖片存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)用戶認(rèn)證過程中的安全認(rèn)證碼問題。

4.1.2 系統(tǒng)級(jí)密鑰保存和使用技術(shù)研究

在本項(xiàng)目中研究基于推送的主動(dòng)教育服務(wù)管理平臺(tái)將遵循變換原則、不可見原則、不重復(fù)原則、分散保存原則、賦值原則等基本原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保系統(tǒng)級(jí)密鑰的安全。

4.2 多終端全媒體學(xué)習(xí)