幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

成霞

摘 要：學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要借助材料。材料選擇的好，就能起到很好的橋梁作用，把幼兒指引到知識的殿堂；反過來，幼兒能夠借助材料，對現(xiàn)實事物有實質(zhì)的認識。幼兒借助材料在一步步的學(xué)習(xí)當中，觀察能力、分類能力、主動學(xué)習(xí)能力、靈活運用能力、探索能力等各種能力得到進一步的提高，同時也能獲得學(xué)習(xí)的快樂，為他們下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.129

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的分類能力

教師要根據(jù)教育對象選擇教學(xué)材料，根據(jù)教學(xué)的進度選擇材料，根據(jù)教學(xué)的環(huán)境選擇材料。材料的選擇都是幼兒喜聞樂見的，比如幼兒的分類能力比較困難，這時教師根據(jù)材料的特征，引導(dǎo)幼兒分類。蘋果、橘子和香蕉的分類，按顏色可以將它們分別開來；如果按形狀分，也能把它們分別開。例如，一群人，有老爺爺老奶奶，爸爸媽媽，哥哥姐姐，這時怎么分呢？按年齡的大小分，按性別分也能分開來，細分的話還可以按民族分。生活中，家里的用具怎么分呢？按用途分，分為茶具、酒具、灶具等；車怎么分呢？一般分為動力車和非動力車，人力車和非人力車，農(nóng)用車和非農(nóng)用車等。動物怎么分呢？這時，教師激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但不一定按預(yù)設(shè)好的方案引導(dǎo)幼兒分，可以讓幼兒按自己喜歡的標準分，言之有理即可。最后讓幼兒小結(jié)，分類的基本方法是按大小、顏色、形狀、用途等來分。這樣，幼兒既學(xué)習(xí)到了分類的知識，也了解了事物的特點，開闊了視野，增長了學(xué)識，達到了良好的教學(xué)效果。

二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒對色彩鮮艷、對比度高的事物非常感興趣。那么，教師就要利用幼兒的這一特點，選擇符合幼兒心理特點的材料輔助教學(xué)，求得較好的教學(xué)效果。有的幼兒對空間感非常陌生，前后左右上下內(nèi)外分不清，上課時就要使用色彩鮮艷的小動物拼圖，來加強空間感的訓(xùn)練。教師制作可愛的些許小動物，如小鴨、小雞、小猴、小狗、小貓等，用課件展示到屏幕上。教師可對幼兒說：在一個風(fēng)雨交加的夜晚，這些小動物的家園遭到嚴重的破壞，回家的路被大雨沖斷了，房屋被大雨沖垮了，現(xiàn)在它們回不了家，請你們想辦法把它們一個個送回家去吧！然后展示小動物原有家園的地理位置，讓幼兒去選擇。在送小動物回家的過程中，幼兒對空間的認識有了更深的了解，加深了空間方向的印象，同時也發(fā)揮了幼兒的潛在能力，取得了很好的教學(xué)效果。

三、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的靈活運用能力

通常說教無定法，幼兒的學(xué)習(xí)也沒有一個固定的模式。每個幼兒的學(xué)習(xí)方式是不同的，教師在教學(xué)中不能要求幼兒千人一面，學(xué)習(xí)方法上千篇一律毫無變數(shù)。教師在備課的時候就要打破這一戒規(guī)，靈活多樣地準備教案，在課堂上也要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)情況及時調(diào)整教學(xué)方式，去培育幼兒的學(xué)習(xí)能力。前面講過的小動物卡片，不一定就是只有在分類的時候用，還可以用于按物點數(shù)的教學(xué)。動物園里有幾只猴子？幾只小鴨？幾只小貓？通過數(shù)一數(shù)，掌握數(shù)字的概念。還可用于加減法的學(xué)習(xí)，動物園2條腿的動物有幾只？4條腿的動物有幾只？在教學(xué)時，教師根據(jù)實際情況，靈活運用，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)幼兒善于觀察問題善于思考的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒勤學(xué)好問的探索能力

任何知識的獲得都離不開人的勤奮好學(xué)。人們只有在親身經(jīng)歷中方能明白事物之間的關(guān)系，萬事萬物的發(fā)展規(guī)律。幼兒真正的探索學(xué)習(xí)是從問題開始的，心中有了疑問才去探索，在探索中了解知識，掌握知識。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒主動探索的能力。例如，《幫我學(xué)數(shù)學(xué)》中“1和許多”，看似簡簡單單的問題，但要讓幼兒理解就不是那么簡單的了。教學(xué)前教師可先設(shè)置一個情境：一只綿羊被一大群狼圍困在山谷中，你能想辦法幫助羊逃出狼口嗎？幼兒開始你一言我一語地出主意。可以肯定地說，幼兒至少明白了一個問題可以有很多種方法去解決，明白了“1和許多”之間的關(guān)系。對幼兒的數(shù)學(xué)能力的挖掘和數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)是非常好的。由此，他們知道了數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)，這為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)活動中，因材施教是顛撲不破的真理。每個幼兒的學(xué)習(xí)能力是不同的，現(xiàn)實教學(xué)當中，教師往往扼殺了幼兒的差異性，把他們統(tǒng)一在一個固定的模式里面，按老師的想法去理解知識，甚至于說幼兒就是個做題的機器，毫無個性化可言。所以，教師要大力提倡因材施教這一千古不變的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)中“等分”的教學(xué)是個難點。在具體的物的分配中，幼兒能分配正確，但到了數(shù)學(xué)概念上的“等分”時就不大明白了。所以，此時教師就要培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，理解等分的概念。教師在課上以課件的方式展示幾何圖形，演示各種等分的方法，探索同一幾何圖形的不同等分方法，如“圓”的等分，通過圓心隨便一切就是等分，幼兒在等分的時候往往不經(jīng)過圓心，所以分完后一看，發(fā)現(xiàn)不是等分，說不明白是怎么回事。教師引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)，把自己等分的圖和展示的圖進行比對，看看問題出在什么地方了。幼兒經(jīng)過反復(fù)的對比，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，問題終于得到了解決。主動學(xué)習(xí)能培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的精神，是科學(xué)發(fā)明的必備要素。

六、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要讓幼兒獲得成功的快樂

興趣就是喜歡，喜歡了才去做，做了有收獲才能有快樂。這樣就能更進一步地探討學(xué)習(xí)。幼兒對方位位置的認識是模糊不清的，站在同一個地方，好不容易把東南西北分清楚了，一個向左轉(zhuǎn)，就又分不清東南西北了。明明東方的太陽在慢慢升起，就是不知道東方是哪個方位。這時教師不能強迫幼兒學(xué)習(xí)，要采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓幼兒感知方位位置。如把幼兒帶到教室外站成幾個方隊，在東南西北各個方位上畫上一個圈，第一列幼兒站到中央，然后教師發(fā)出口令：東方地震往西方跑。這樣反復(fù)訓(xùn)練幾遍，幼兒對方位的認識就清楚了，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂感。下課了，幼兒還可以繼續(xù)做這個游戲，既鍛煉了身體，還能獲得快樂。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法有很多種，每個教師要根據(jù)自己的實際情況安排自己的教學(xué)策略，讓幼兒在獲得知識的同時獲得基本的學(xué)習(xí)能力。