淺談在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育

王培

摘 要：美術(shù)是人類情感的一種表達方式。在初中美術(shù)教學(xué)中，我們要充分認識到情感教育的重要性，充分發(fā)揮情感教育的作用，采取合理有效的教學(xué)方式，將情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)中去，使二者相互促進，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感教育；教學(xué)方式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.113

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的黃金階段，他們的人生觀、世界觀、價值觀都會在這一階段逐漸形成。作為傳道授業(yè)的載體，美術(shù)教師要做的就是將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的情感進行充分的融合，采取有效方式將學(xué)生的情感激發(fā)出來，并將其應(yīng)用到教學(xué)中來，讓學(xué)生通過自己的體會去感悟美術(shù)作品的奧妙。在初中美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生實施情感教育一方面能夠讓學(xué)生在美術(shù)的殿堂中享受藝術(shù)的洗禮，另一方面能夠豐富他們的情感體驗，為學(xué)生帶來思想上的享受，使他們積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種由內(nèi)心深處滋生的由衷的熱愛和興趣。

二、情感教育對初中美術(shù)的影響以及所發(fā)揮的作用

1.在初中美術(shù)教學(xué)中，有了情感的參與，學(xué)生就會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，他們對于美的向往以及對于幸福的追求就會油然而生。在這一過程中，學(xué)生的審美觀也會隨之得到有效的提高，為他們?nèi)松^、世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)，使他們對于人生的認識更為端正，以優(yōu)良的心理素質(zhì)來面對以后的人生。

2.對于教師來說，在初中美術(shù)教學(xué)中實施情感教育同樣具有非常重要的作用。當我們走入教室，站在講臺上時，就會感到肩上承擔的責任與使命。每個教師都想要為學(xué)生樹立良好的榜樣，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，搜集一些與教學(xué)相關(guān)的情感素材，為教學(xué)做好充分的準備。美術(shù)教師向?qū)W生進行知識傳授的時間是非常短的，一般情況下每周只有一節(jié)美術(shù)課，因此，我們要抓住這短暫的時光，將情感教育充分地融入教學(xué)之中，使學(xué)生受到美的感染。

3.情感教育對于社會發(fā)展有著積極的推動作用。如果我們能夠?qū)⑶楦薪逃占跋氯?，社會風氣以及人們的思想和觀念都會朝著更好的方向發(fā)展，學(xué)生也會逐漸適應(yīng)這個迅速發(fā)展的社會，成為一個對社會有著重大貢獻的人，擔當起自己的社會責任，為社會主義事業(yè)發(fā)展添磚獻瓦。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中實施情感教育的有效方式

1.為學(xué)生提供良好的情感依據(jù)。我們的美術(shù)教材涵蓋面非常廣，編寫者在編撰、整理過程中就考慮到了學(xué)生的情感需要，利用美術(shù)教材來為學(xué)生的情感提供依據(jù)是最為有效的了，因為教材中有著大量豐富的圖片素材，還配上了很多能夠幫助學(xué)生進行理解和欣賞的文字。其中不僅有作者的介紹，還有作品的背景簡介，能夠幫助學(xué)生從多個方面對作品的閃光點進行挖掘，美術(shù)教材的藝術(shù)價值與情感價值都是非常高的。

以荷蘭著名畫家文森特·凡·高的著名作品《播種者》為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析作品中勞動人民的表現(xiàn)，讓他們對自己因為作品而產(chǎn)生的審美感受進行描述，分析作品中的任務(wù)對勞動具有怎樣的情感與態(tài)度。這一教學(xué)任務(wù)是與課后思考題相符的，教師要結(jié)合作品的背景以及畫家的心境來對作品進行全面、細致的分析。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解作家在色彩運用方面的獨到之處，還要讓學(xué)生通過熾熱的色調(diào)體會到作者內(nèi)心有一種狂熱與躁動的情緒，理解畫家是利用這種方式對勞動人民進行歌頌，更深層次地分析出勞動人民的生活是非常艱辛與不易的。 在我們的教材中有很多廣為流傳的作品，它們都凝集著畫家的思想與心血，體現(xiàn)了畫家對勞動人民的贊美，宣揚了勞動人民堅毅的生活品質(zhì)。畫布雖小，卻能使學(xué)生感受到作家想要表達的情感，它們也能體會到我們當今的美好生活是與勞動人民的辛勤勞作分不開的。

2.對教學(xué)的情感境界進行設(shè)置，使學(xué)生具備充足的創(chuàng)作意識。對于藝術(shù)創(chuàng)作來說，它的最高境界就是要讓欣賞者產(chǎn)生身臨其境之感，猶如置身于作品所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境之中，對當時的情境產(chǎn)生切實的體會。作為初中美術(shù)教師，我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生逐步走入這樣的情感境界之中，以逼真的藝術(shù)氛圍激發(fā)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平都得到不同程度的提高。

每個藝術(shù)作品都有自身的特點，教師要結(jié)合作品的具體情況通過不同的形式對其中的情感進行分析，幫助學(xué)生了解和欣賞作品，使學(xué)生對每幅作品都有自身獨特的體會，并激發(fā)他們的思考，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)作意識，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，使我們的教學(xué)目標能夠更快、更好地達成。同時，學(xué)生也要不斷地消化和吸收教師所傳授的知識，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，積極進取，逐步提高自己的欣賞水平與創(chuàng)作能力。

3.利用情感教育使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，促進教師個人素質(zhì)的提高。在初中美術(shù)教學(xué)中，無論是教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)，教師都要努力進行情感教育的滲透。我們的動作、語言、表情都可能會使學(xué)生受到影響，這種潛移默化的力量是非常強大的。因此，在備課時教師要精心地準備，了解每個學(xué)生的具體情況，用心去對待他們，讓他們體會到情感是如此的美好，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想品德。同時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行精心的準備，以豐富有趣的形式吸引學(xué)生的注意力，當學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑時，教師要能拿出充分的證據(jù)，這樣學(xué)生才能會對教師產(chǎn)生信服感，也會從內(nèi)心深處接受教師的指導(dǎo)，接受美術(shù)這門課程。在進行美術(shù)學(xué)習(xí)時，教師就是學(xué)生的第一榜樣，他們正確美術(shù)觀念的樹立也是與教師有著很大的關(guān)系。

學(xué)生往往更喜歡那些在課堂上有著無窮的熱情和激情的教師，這樣學(xué)生才會覺得教師熱愛這門課，這門課是非常重要的，也會對教師的講解產(chǎn)生興趣與期待。對于學(xué)生來說，教師的素質(zhì)有著非常重要的影響。教師要行為端正，不斷提高自身的素質(zhì)，以優(yōu)良的品質(zhì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生，達到青出于藍而勝于藍的目的。

總之，在初中美術(shù)課堂中，教師的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生體悟美術(shù)的奧妙，激發(fā)學(xué)生對美好未來的向往。因此，教師應(yīng)當積極地采取行之有效的教學(xué)方法，全面落實貫徹思想情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的影響和作用，發(fā)揮其最大的效用，使學(xué)生和教師共同發(fā)展，促進美術(shù)教育質(zhì)量的提高。