小組合作在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

丁玉婷

摘 要：小組合作是一種新型的課堂教學(xué)模式，它要求學(xué)生參與實(shí)踐，提倡合作探究，符合新課程改革倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教學(xué)要求。而且，這種教學(xué)方法應(yīng)用于高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，具有極大的優(yōu)勢(shì)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮它的作用，以不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.085

寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。目前，很多高中生表示不喜歡寫(xiě)作，不愿意上寫(xiě)作課，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)陷入困境。在這種情況下，為了提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，廣大教師應(yīng)充分應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，積極開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，以期不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為寫(xiě)作教學(xué)注入新鮮血液，從而使寫(xiě)作教學(xué)取得顯著的成效。對(duì)此，筆者淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中小組合作的作用

（一）有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材

高中語(yǔ)文作文的寫(xiě)作，離不開(kāi)豐富的素材。寫(xiě)作素材的廣泛積累是實(shí)現(xiàn)靈活寫(xiě)作的前提。如果沒(méi)有足夠的素材，學(xué)生將無(wú)法展開(kāi)寫(xiě)作。在寫(xiě)作教學(xué)中，小組合作方式的正確應(yīng)用，可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在小組合作中可以相互溝通交流，分享生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好。他們可以談?wù)勏矚g的歌曲，看過(guò)的電影；也可以討論時(shí)下熱點(diǎn)新聞，對(duì)事件人物和所反映的問(wèn)題交換看法；還可以就看過(guò)的好書(shū)分享心得等。在這樣的氛圍下，素材的積累變得簡(jiǎn)單易行，學(xué)習(xí)寫(xiě)作不再是苦差難事，而是一種輕松的進(jìn)步。

（二）有助于寫(xiě)作教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)模式較為單一，以教師講解為主的課堂模式收效甚微。學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中昏昏欲睡，難以提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)作效果并不理想。小組合作方式的提出，改變了以往組織單調(diào)的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在小組合作的教學(xué)模式中，教師負(fù)責(zé)提出問(wèn)題并加以適當(dāng)引導(dǎo)，接下來(lái)由學(xué)生自主討論，小組內(nèi)學(xué)生各自發(fā)表看法，相互交流，有助于拓展學(xué)生的思維能力。在交流中，學(xué)生間互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，有了更多的接觸，這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和自身不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。此外，小組合作方式更具激勵(lì)性。這是因?yàn)閷W(xué)生與其他同學(xué)交流后，大多能主動(dòng)整理不同見(jiàn)解，積極探尋寫(xiě)作思路，使得寫(xiě)作靈感被有效激發(fā)，寫(xiě)作教學(xué)效果顯著。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

目前，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，害怕寫(xiě)作，不愿寫(xiě)作，提起寫(xiě)作就頭疼。如何讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，主動(dòng)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵。小組合作為學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。小組合作學(xué)習(xí)是由多個(gè)學(xué)生組成合作小組，學(xué)生共同參與討論的學(xué)習(xí)模式，大大提高了寫(xiě)作課堂的學(xué)習(xí)氛圍。而且，這種自由交流的模式更有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中小組合作的應(yīng)用方法

（一）合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在選擇應(yīng)用小組合作教學(xué)法時(shí)，教師要特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，是應(yīng)用小組合作教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、取得教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在上課之前，教師應(yīng)特別注意寫(xiě)作題材的選擇，如小組合作討論的題材應(yīng)該難度適中，符合大多數(shù)學(xué)生的理解能力；選材要力求新穎，要求易于激發(fā)學(xué)生討論熱情，便于學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，可以考慮采用時(shí)下熱點(diǎn)話題或新聞要件，也可以選擇文藝名人、新近影視著作等題材。同時(shí)，所選題材應(yīng)盡量接近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，能充分引起學(xué)生討論興趣。

選好題材后，對(duì)于如何分組，教師要花點(diǎn)心思。為了使小組學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，教師要綜合各方面因素，合理分配小組成員。而且，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮各種因素，以能力互補(bǔ)為基本原則，組織合理劃分小組。

（二）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

在小組合作教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)要靈活新穎。小組合作只是教學(xué)組織的一種方式，教學(xué)效果的好壞主要取決于所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)是否有新意。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師也采用了分組合作的課堂模式，但由于教學(xué)中活動(dòng)內(nèi)容呆板，并沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果。

高中生對(duì)于生活中的新鮮事物是比較感興趣的，教師不妨抓住這個(gè)契機(jī)，將社會(huì)生活中出現(xiàn)的新鮮事物或行為方式組織成有意義的教學(xué)活動(dòng)，引入到寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)。教學(xué)活動(dòng)多種多樣，如可以組織學(xué)生就某一社會(huì)新聞?dòng)^點(diǎn)進(jìn)行辯論，開(kāi)展一場(chǎng)辯論賽；也可以為某一熱點(diǎn)話題搜集支持材料；還可以就某個(gè)新事物出現(xiàn)的原因進(jìn)行廣泛研究等等。其中，最簡(jiǎn)單易行的是開(kāi)展小組閱讀交流會(huì)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)很重，閱讀時(shí)間不多，教師可以利用教學(xué)時(shí)間，組織閱讀交流會(huì)，讓他們閱讀優(yōu)秀作品，可以是世界名著，也可以是高考優(yōu)秀作文。學(xué)生在交流會(huì)中可以自主閱讀、廣泛閱讀，并適時(shí)進(jìn)行閱讀交流，說(shuō)出自己在閱讀中的感悟和收獲。這樣的交流會(huì)不僅可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，還可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)生活中感受到閱讀和分享的樂(lè)趣，在無(wú)形中提升整體素質(zhì)及寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造開(kāi)放性的寫(xiě)作氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)大學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。

（三）改進(jìn)寫(xiě)作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

各小組學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師要組織有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。以往的傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)大多由教師一人完成。教師要對(duì)學(xué)生作文逐一進(jìn)行閱讀并給出評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不但給教師帶來(lái)了沉重壓力，而且評(píng)價(jià)效果并不理想。在小組合作教學(xué)中，教師可以對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。各小組成員在完成寫(xiě)作后可以交換作品互相評(píng)分，或者讓組與組之間交換評(píng)分，指出對(duì)方作品好在哪里，有什么不足，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒。各小組還可以推薦較好的作品進(jìn)行小組間評(píng)比，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間相互切磋學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作是一種很好的課堂模式，可以廣泛運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)，尤其是寫(xiě)作教學(xué)中。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生間相互合作、共同學(xué)習(xí)有著積極的作用。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)在作文教學(xué)中積極應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，以使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。